《愛的教育》之重沐
——振華女校40周年紀念 獻給校長王季玉先生
①每逢有朋友問起我最喜歡的書時，我總是毫不猶豫地回答是《愛的教育》。有時我也自覺可怪，為什么這本書對我會這樣地親切？當我經了多年遠別，重返蘇州，踏進母校的校門時，這問題的答案驀然來到心頭：這書里所流露的人性，原來本是我早年身受的日常經驗。何怪我一翻開這書，一字一行，語語鄉(xiāng)音，這樣熟悉。我又怎能不偏愛這本讀物？
②25年前，我和幾個小朋友在操場角里，浪木旁的空場上閑談。那時的振華還在嚴衙前。住宅式的校舍里，孩子們下了課，只有一角空地可供他們奔跑或閑坐。這些孩子們中間有人這樣說：“我將來總要做一番驚天動地的事業(yè)。我不喜歡張良，項羽才是英雄。”
③另外一個孩子卻說：“我是想做三先生（我們那時稱王季玉先生作三先生，因為她在家里是老三）。”
④很快地有人笑了：“教書？教孩子們書？我不干！有什么意思？”
⑤“可是三先生為什么不去發(fā)明和探險，不去做項羽和張良，而在教我們書呢？”我就說：“她該去做大事業(yè)，留了學回來。在這小學校里看著孩子們拼生字，真是——”“你真的愿意她離開我們么？”有位小朋友急了。
⑥沒有人再說話了。孩子們被問住了。沒有人能想象三先生會離開我們這些孩子的。如果她真的要去做項羽、張良，到月亮上去探險，孩子們也不會放她。孩子們話是不說了，但是誰都感覺到一種悟徹：看孩子們拼拼法似乎比到月亮上去探險更值得我們的愛好，誰也說不出這是什么原因，可是這悟徹卻使他們靠近了人性。在這把人性愈拋愈遠的世界里，大家想在做項羽、張良，或是上月亮去探險時，我回憶起了25年前操場角落里所領悟的一種模糊的感覺，雖則我還是不知道應當怎樣去衡量人間的價值，我總好像又重溫了一課《愛的教育》。
⑦蘇州的冬天是冷冽的，在艱苦中撐住的學校，當然更不會有室溫的設備。孩子們穿得像泥菩薩般供在課桌旁，有太陽的曬太陽，沒有太陽的烘手爐。“拜拜天，今天不要上黑板罷。”孩子們在私語。果然，三先生沒有叫我們上黑板，她自己在臺上抄字給我們讀。這天的字可寫得特別大，而且沒有往日那樣整齊了。再看時，三先生的手腫得像只新鮮的佛手。
⑧“三姨每天朝上自己洗衣服，弄得這一手凍瘡。”坐在我旁邊的她的侄女偷偷地和我這樣說。話里似乎責備這位老人家不知自惜。我聽著也覺得這是大可不必的。第一是大清早不必老在冷水里洗衣服，第二是既洗了衣服，生了凍瘡，又大可不必在黑板上寫字。學生們袖著手，老師卻忙著抄黑板，這又何苦呢？
⑨那天放學，她的侄女和我一路回家，又告訴我說：“人家請三姨到上海去做事，她不肯去。”
⑩“上海去了，不是可以不必自己洗衣服了么？”我還沒忘記那只凍瘡的手。
“可是三姨不肯去。”她侄女又加重地說了一句。
⑪三先生在孩子們心目中總是個不大容易了解的老師。我們那時不知怎么的想起了出張壁報，怕學校不允許我們張貼。我們去告訴三先生，三先生沒有說什么話，點點頭，在書架里拿出了一疊紙給我們。這真是使我們有一點喜出望外，因為三先生自己是從來沒有浪費過一張紙的，這次卻這樣慷慨；原來她不肯放松足以教育孩子們的每一個機會。
⑫我們那時的壁報貼在小學部進門處的走廊里，走廊相當狹。我們那時通行著一種“提逃犯”的游戲，一個人逃，一個人追。我有次正當著“逃犯”，一直從操場那邊沖逃走廊，想繞進小學部回“窠”。這一沖卻正撞在站在走廊里轉角處看我們壁報的三先生的懷里。我站住了，知道闖了禍�？墒翘а垡豢丛谖颐媲暗膮s并不是一個責備我的臉，而是一堆笑容：“孝通，你也能作詩，很好。”她拍著我的小肩膀，“留心些，不要沖在墻上跌痛了。”我笑了一笑就跑了。直到這次回到母校，看見季玉先生的笑容時，才重又想起了這一段事。25年了，時間似乎這樣短，還是這個老師，還是這個孩子。
⑬振華是40年了，我離開振華也已經20多年了，其間又經過了抗戰(zhàn)的8年，原已經長成的振華，經此打擊、破壞，也似乎停頓了一期。但是，我再來時，季玉先生卻還是20多年前的三先生，一個看孩子們拼拼法，清早洗衣服，被孩子們撞著會笑的老師，她伸著手拉住我說：“孝通，你還是這樣。”我也說：“季玉先生，你也還是這樣，”她笑了，笑里流露了她的愉快，笑里也告訴了我25年前所不能了解的一切。我明白了為什么我愛讀《愛的教育》了。
1946年11月1日
（選自《費孝通人物隨筆》有刪減）
1．結合文章揣摩孩子們說話時的心理，選出理解不恰當?shù)囊豁棧? ）
A. “我是想做三先生。”（敬佩、仰慕）
B. “教書？教孩子們書？我不干！有什么意思？”（質疑、不屑）
C. “可是三先生為什么不去發(fā)明和探險，不去做項羽和張良，而在教我們書呢？”（不解、疑惑）
D. “她該去做大事業(yè)，留了學回來。在這小學校里看著孩子們拼生字，真是——”（敬佩、嘲笑）
2．三先生做的哪些事情是不大容易被孩子們理解的？（3分）
3．體會文中加點詞的作用。（3分）
25年了，時間似乎這樣短，還是這個老師，還是這個孩子。
4．從文章看，25年前王季玉先生所處的環(huán)境是怎樣的？（3分）
5．文章為什么以“《愛的教育》之重沐”為題？（4分）
【參考答案】
1．D
【完整答案收錄到《初中散文閱讀訓練答案集》第七頁No.68】
【下載doc文檔《長春中考散文閱讀題》第9份】
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5．①引發(fā)讀者的閱讀興趣；
②強調恩師對學生無形中的熏陶和影響，表達了對恩師王季玉先生的敬意和贊美；
③突出文章主題，引發(fā)讀者的思考。
