沈宏《走出沙漠》高中文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會(huì)被他們奪去。
在這死一般沉寂的沙漠上，我們對(duì)峙著。這樣的對(duì)峙，今天中午已經(jīng)發(fā)生過了。
望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生過一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！
半個(gè)月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察�？墒窃谄咛烨埃l也不知道怎么會(huì)迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠耗盡了我們每個(gè)人的體力。食物已經(jīng)沒有了。最可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠里沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有一壺水；迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配�？勺蛱煲估�，肇教授死了，臨死前，他把掛在脖子上的最后一個(gè)水壺交給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時(shí)，千萬……千萬別動(dòng)它。堅(jiān)持著，一定要走出沙漠。”
這會(huì)兒他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨亍?/P>
我不知道什么時(shí)候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。不到緊要關(guān)頭，我是決不會(huì)取下這水壺的，可萬一他們要?jiǎng)邮帜�？看到他們絕望的神色，我鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”
“少啰嗦！”滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地打斷我，“快把水壺給我們�！闭f著一步一步向我逼近。他身后的三個(gè)人也跟了上來。
水壺一旦讓他們奪去，我會(huì)……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧�！�
他們停住了，一個(gè)個(gè)垂下腦袋。
我繼續(xù)說：“目前我們誰也不知道什么時(shí)候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭還是別動(dòng)它，現(xiàn)在離黃昏還有兩個(gè)多小時(shí)，趁大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家。”
大伙又慢慢朝前艱難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會(huì)來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天……。
茫茫無際的沙漠簡(jiǎn)直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出，當(dāng)我們又爬上一個(gè)沙丘時(shí)，已是傍晚了。
走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。
天邊的夕陽(yáng)漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽(yáng)下的我與孟海他們?cè)僖淮螌?duì)峙著，就像要展開一場(chǎng)生死決斗。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時(shí)，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”
大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個(gè)沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能有綠洲，快跑！”
果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個(gè)綠洲。大家發(fā)瘋似的涌向湖邊……
夕陽(yáng)西沉，湖對(duì)岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了種種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時(shí)他們已忘掉了還掛在我胸前的那個(gè)水壺。可我心里卻非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實(shí)里面根本沒有水，只是一壺沙。”我把胸前的水壺摘下來，擰開蓋。霎時(shí)，那黃澄澄的細(xì)沙流了出來。
大伙兒都驚住了。
我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已經(jīng)沒有水了�？山淌跊]把真相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個(gè)水壺，讓我們以為還有水。為了不讓我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。事后，教授知道自己不行了，因?yàn)樗押脦滋鞗]進(jìn)水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相。它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”
我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長(zhǎng)路時(shí)，才明白是怎樣走出了沙漠……
16．小說結(jié)尾說“當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長(zhǎng)路時(shí)，才明白是怎樣走出了沙漠……”，你認(rèn)為文中的“大家”具體明白了什么？（4分）
17．請(qǐng)簡(jiǎn)析劃線有關(guān)景物描寫的句子的作用。（任選一小句作答）（5分）
（1）天邊的夕陽(yáng)漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。
（2）夕陽(yáng)西沉，湖對(duì)岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了種種芬芳的野花。
18．有人說，小說的主人公是肇教授。有人則認(rèn)為主人公應(yīng)是文中的“我”。對(duì)此，你有何看法？（6分）
沈宏《走出沙漠》高中文學(xué)類文本閱讀答案
16．（4分）本題考查考生對(duì)作品中重要語(yǔ)句的鑒賞評(píng)價(jià)能力；能力層級(jí)D。
【參考答案】是教授用愛和智慧（1分），精心安排了那只其實(shí)沒有水的水壺（1分），來激發(fā)大家走出沙漠的希望和信念，使大家面對(duì)絕…查看完整高中現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練參考答案…人，使計(jì)劃得以繼續(xù)實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)“走出沙漠”的目標(biāo)。全文表現(xiàn)肈教授先人后己、沉著冷靜、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及富有自我犧牲精神。而“我”只是為了更好地烘托肈教授而塑造的線索人物。
（2）小說的主人公是“我”
示例：肇教授雖是大家“走出沙漠”的計(jì)劃設(shè)計(jì)者，但卻未能在他帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。只有我能夠繼承肇教授的遺志，機(jī)智地實(shí)施計(jì)劃，用那只沒有水的水壺刺激著隊(duì)員走出沙漠的希望和信心，使他們?cè)诜磸?fù)中仍堅(jiān)持著自己心中的信念，把握生命的方向，沒有絕望，沒有放棄，最終實(shí)現(xiàn)“走出沙漠”的目標(biāo)。“我”善于溝通和組織的能力，在復(fù)雜的矛盾沖突沉著冷靜，顧全大局的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在整個(gè)故事發(fā)展中表現(xiàn)得非常豐滿。而肇教授的形象只是在插敘和側(cè)面描寫中展現(xiàn)，比較單薄。
說明：其他答案如能按以下強(qiáng)求，結(jié)合原文作答，言之有理，酌情給分。
①故事情節(jié)圍繞誰展開；②主題通過誰表達(dá)；③主要筆墨花在誰身上。
