高中小說閱讀訓(xùn)練答案集第九頁（第81－90則）
No.81何有才《砍頭、殺頭……》高三小說閱讀題及答案
（1）BE
（2）承上啟下，借一位同學(xué)的問話引起下文，過渡自然；由同學(xué)們對吳老師講到腐敗官員的憤慨，引出墩兒對火車的描述和吳老師對墩兒的贊賞。
（3）①小伙伴們聽到腐敗官員坑農(nóng)害農(nóng)的事件后非常氣憤，決心和腐敗官員勢不兩立；說明了吳老師重視學(xué)生思想品德方面的教育，是成功的教育。②牛兒對嚴老師的批評感到委屈，同時也為自己語言的不規(guī)范感到羞愧，認可了嚴老師的批評；這是他變化的開始。
（4）墩兒和牛兒是一個村里走出來的伙伴，最后墩兒在一次山體滑坡大營救中犧牲，被當(dāng)?shù)厝怂芟窦o念，牛兒因受賄被投進監(jiān)獄。墩兒和牛兒的不同結(jié)局和他們受到的教育是分不開的，墩兒從小在農(nóng)村受到的是全面的教育，牛兒在城里受到的是成績至上、金錢至上的教育。因此，我們要切實推進素質(zhì)教育，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，切不可只重視成績而忽視其他方面。（言之成理即可）
No.82路·席波賴特《上班的訣竅》高一小說閱讀題及答案
（1）答B(yǎng)給3分，答A給2分，答E給1分，答C、D得0分（A項是小說的基本概括，B項概括準(zhǔn)確而深刻，E項說諾伊鮑爾的感謝是說哈姆森讓他“已嘗到了各種訣竅”，“諾伊鮑爾滿懷感激”不當(dāng)。C、D理解錯誤）
（2）引領(lǐng)下文故事情節(jié)發(fā)展，?和下文哈姆森的言行形成鮮明對照，為解讀哈姆森的形象提供一個角度（或刻畫了哈馬斯性格中的另一個方面，使人物形象更豐滿）?暗示了諾伊鮑爾的特殊身份，為故事情節(jié)發(fā)展提供了豐富多樣的可能（或為結(jié)尾埋下伏筆）。
（3）散漫懶惰，敷衍塞責(zé)，耍滑頭，只是混日子 ?言行不一，表面上誠惶誠恐，熱情認真，實際上欺瞞上司，誤導(dǎo)同事，敗壞工作風(fēng)氣 （每點3分，其中分析得當(dāng)1分）
（4）觀點一：以“偷懶的訣竅”為題不合適。?小說描繪的是主人公哈姆森的工作態(tài)度，改用“偷懶的訣竅"為題就不能告訴讀者故事的指向范圍，這是一個有關(guān)工作作風(fēng)的故事；?小說要講究故事含義的豐富性，改題后故事指向就明確、單一了，削弱了小說含蓄性豐富性的藝術(shù)魅力。?原題目有反諷意味，改題后就沒有這意味了。（觀點明確2分，分析理由一點2分，最多6分）
觀點二：以“偷懶的訣竅”為題合適。?小說敘述的是主人公哈姆森工作中偷懶�；墓适�，用“偷懶的訣竅”為題正可以準(zhǔn)確概括小說的主要內(nèi)容；?“偷懶”是小說主人公最突出的形象特征，以“偷懶的訣竅”為題正可以揭露主人公的本質(zhì)，使主人公形象更鮮明；?以“偷懶的訣竅”為題，更突出地揭示了小說的主題，點明了作者的寫作意圖。（觀點明確2分，分析理由一點2分，最多6分）
No.83 邵寶健《永遠的門》高二小說閱讀題及答案
（1）答A給3分，答D給2分，答E給1分，答B(yǎng)C不給分。B（線索未說完整），C（“對于人與人之間虛偽感情的強烈諷刺”錯解文意），E（也可有其他推斷）。
（2）“古鎮(zhèn)”、“水井”、“古老的平屋”、“格式多年未變”，暗示著這里人的生活狀態(tài)、思想感情、思維方式處于一種過時的定勢，成為一種難于轉(zhuǎn)變的積淀；“平凡的小雜院”“平凡人家”暗示人群的普遍性。（3分）這恰是小說主人公性格形成的客觀環(huán)境，也是后文情節(jié)發(fā)展的必要鋪墊，更是小說悲劇主題的有力烘托。（3分） 意思對就給分。
（3）作品中的兩位主人公：①都是平凡的人，社會地位不高；②都是規(guī)矩的人，生活有規(guī)律；③都是孤獨的人，沒有生活伴侶；④都是外表平靜，內(nèi)心充滿強烈的愛情愿望的人。⑤都是受傳統(tǒng)束縛，不敢大膽追求的人。 答3點即可給滿分。
（4）1.觀點與分析。A標(biāo)題與主題思想的關(guān)系，觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①作品的標(biāo)題“永恒的門”：“門”，既指畫在墻上的那扇門，也能夠理解為許多人的心靈之門。②“永恒”，既表現(xiàn)了作品的悲劇性——兩位主人公永遠地被隔斷開來，③也可理解為作品更深刻的含義——人與人之間永遠存在著一種可以打開，也可以封閉的隔閡。B標(biāo)題與人物塑造的關(guān)系，觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住門相隔的特點，表現(xiàn)人物的心理界限，主人公強烈的感情愿望既無法實現(xiàn)，又無法消除的窘境；②抓住門封閉的特點，表現(xiàn)主人公情感世界所受到的傳統(tǒng)守舊觀念的束縛；③抓住門可開啟的特點，表現(xiàn)主人公內(nèi)心世界的悲苦，突出這種人生遺憾的典型性。C標(biāo)題與情節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，觀點三：使結(jié)構(gòu)更加緊湊、巧妙 。①門是情節(jié)的著眼點，人們一直希望主人公之間建立溝通情感的門徑；②門是情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，眾人情緒的劇變，仿佛男女主人公之間關(guān)系的真相大白；③門是情節(jié)的落腳點，門永遠不能開啟，又永遠不能關(guān)閉，戛然而止，給人不盡的啟發(fā)。2.意義。（4分）當(dāng)然，作者在滿懷失落的同時，還表達了對往昔強烈的懷念和向往之情。（2分）
No.84《評選》高一小說閱讀題及答案
（1）答案為B、D（5分，選對一個得3分，兩個都對得5分）
（2）都是通過具體描寫暴露人們面對利益時的自私與狹隘。不同的是，第一次是大家不好反悔自己說過的話，借沉默來打自己的算盤；第二次是大家的心事在無意中被說破而心中又不知真假，借沉默來掩飾自己的尷尬。
（3）征求意見階段，一致認為應(yīng)該推舉老周；開會推選階段，沉默不語，惟恐別人上去；無記名投票階段，爭取名利，惟恐自己落下；公布最后結(jié)果階段，抱怨上級不公平，抱怨部門領(lǐng)導(dǎo)。
（4）從評選活動過程以及人性的實際表現(xiàn)著手都可以。涉及形式主義、平均主義、官僚作風(fēng)以及一些人的自私、自利、狹隘、虛偽等并能夠聯(lián)系生活就其中一方面合理展開即可，其他方面，若是合理，也可以。
No.85戴濤《一片蒼�！犯呷≌f閱讀題及答案
11.B C
12．①這一情節(jié)寫了店中無梨的境況和縣丞汪過的遮掩，用這一連串令人感到蹊蹺的事構(gòu)成懸念，引發(fā)讀者的興趣。
②這段景物描寫，一方面表現(xiàn)出梨樹繁茂、梨花嬌艷，用“雪白雪白”的梨林美景反襯出后文百姓“血紅血紅”的悲苦生活，另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情狀，推動情節(jié)發(fā)展。
13．①意義方面：這句違背事理邏輯的描寫，寫出了人們普遍具有的幻覺，表現(xiàn)出白生義舉感天動地，使枯樹生花，使嚴冬呈現(xiàn)春意；同時，也以滿樹的白花為白生被斬寄托哀思。②作用方面：與前文寫春時梨花盛開相照應(yīng)，為下文寫白生被斬營造悲壯的氣氛，使作品前后意境相諧，渾然一體。
14．①白生臨行前拜見多舉，示其不敢忘思，可見其有情有義。②白生到任第二天即投入問案等事情中，并微服私訪，示其想要有所作為，可見其胸有志向。③白生挨家挨戶走訪民情，示其能夠體恤下情，可見其對百姓的一顆愛心。④白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)，可見其處事有智謀。⑤白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏、蹈死不顧，可見其有舍生取義的大勇。（③④⑤三項說出即可給滿分）
No.86郁蔥《特別的禮物》高一小說閱讀題及答案
1.答案 A E（答對一項得3分，全答對得5分）解析 A．“他妻子捐獻給他”，“捐獻”的說法不妥；E．這些人物如果不寫，對情節(jié)沒有什么影響．但對小說的主題會有-定的影響。這些次要人物的作用主要有三點：①增強情節(jié)的真實感。②豐富了人物形象，使人物形象更飽滿。③從側(cè)面表現(xiàn)阿爾瓊和瑪洛比一家生活的幸福。反襯出瑪洛比出車禍去世給阿爾瓊造成的痛苦和悲哀。
2．答案 ①從內(nèi)容來看，這句話表現(xiàn)了瑪洛比對丈夫無微不至的關(guān)心和相濡以沫的愛；（3分）②從結(jié)構(gòu)來看，這句話為后文寫阿爾瓊有心臟病、需要作心臟移植手術(shù)的情節(jié)作了鋪墊。（3分）
3．答案 ①這是阿爾瓊向瑪洛比求愛時說的，在當(dāng)時表達了阿爾瓊希望得到瑪洛比真心的愛的心理。②如今，瑪洛比的心臟已經(jīng)移植進了阿爾瓊的胸腔，“真正”得到了她的“心”，但她人已離去，令人不勝傷感。③這句話聯(lián)結(jié)過去與現(xiàn)在，溝通了物質(zhì)與情感，融合了虛與實．對表現(xiàn)中心主題涵蘊無窮，體現(xiàn)出小說高超的藝術(shù)技巧。（每條2分，意思對即可）
4. 偶然性：①瑪洛比在趕回家為丈夫過生日的路上出了車禍，這是偶然發(fā)生的意外事故。②阿爾瓊移植的心臟碰巧是妻子的而不是別人的，這也是意想不到的。
必然性：①阿爾瓊心臟有�。枰餍呐K移植手術(shù)，而且已經(jīng)等了兩年，這就為后文作了鋪墊，使他作心臟移植手術(shù)的情節(jié)成為必然。②第七段最后一句“很久以前，在一個要好的朋友因腎臟衰竭而死亡后，他和瑪洛比就簽約死后將器官捐獻出來”，也就為后文寫瑪洛比在出車禍后獻出器官(心臟)的必然性埋下了伏筆。（每條2分）
No.87馬?弗里施《安道爾的猶太人》高二小說閱讀題及答案
11、【答案】認為：暗示安道爾人對主人公身份的斷定是一種主觀臆斷。（2分）想當(dāng)然：說明安道爾人關(guān)于主人公的那些故事純屬子虛烏有。（2分）
12、【答案】在安道爾人的種族成見的歧視迫害下，主人公的心靈扭曲了，他妥協(xié)了，也認為自己是不愛國的，表現(xiàn)了社會環(huán)境對主人公施加的精神迫害之殘酷。（3分）
13、【答案】表面上是敬重，而實際上他們同其他的安道爾人沒有區(qū)別，也一樣歧視和迫害著主人公。（3分）
14、【答案】個人原因：主人公缺乏年輕人應(yīng)該具有的獨立人格和頑強的抗?fàn)幘�，最終性格和心靈嚴重扭曲，這是導(dǎo)致悲劇的性格因素。（2分）社會原因：安道爾人的種族成見形成的生活環(huán)境，不自覺地對主人公施加精神迫害；當(dāng)時的種族歧視政策最終導(dǎo)致了主人公失去生命。這是主人公悲劇的環(huán)境因素。（2分）
15、【答案】①與開頭呼應(yīng)，點明了主人公的真實身份，增強了小說的悲劇色彩和感染力。（3分）②揭示了安道爾人在長期的以固有成見支配他人生活的過程中，自身心靈也被嚴重扭曲，使小說更具諷刺意味和批判力度。（3分）
No.88凡夫《九公》高三小說閱讀題及答案
（1）答B(yǎng)給3分，答C給2分，答A給1分；答D、E不給分。（A項說九公的性格具有“反封建性”拔得過高；D項“說明九公求雨還是有一定效果”錯；E項對小說這樣描寫的意圖理解錯誤）
（2）①不愛讀書，不尊重知識；②愚昧迷信，頑固自大；③天真率直，知錯能改；④熱心公益。（6分；答出一點給2分，其中①②③點只要答出任意一個方面即可）
（3）①突出了人物的性格特征。九公煞有介事地求雨充分表現(xiàn)了他的愚昧迷信、荒唐可笑，含有諷刺效果。②推動了情節(jié)的發(fā)展，使人物的思想轉(zhuǎn)變更合理可信。③突出了小說的主題。求雨失敗、人工降雨成功使九公認識到知識的重要性，突出了小說批判迷信、倡導(dǎo)科學(xué)知識的主題。（6分；答出一點給2分，意思對即可）
（4）觀點一：我認為是畫蛇添足。理由：①該結(jié)尾使人物形象前后反差太大，不夠真實。九公是一個思想頑固、沒有知識的老人，即使因為求雨事件思想有所轉(zhuǎn)變，也很難做出這樣的行動，說出這樣的話。②使主題顯得過于直白，沒有韻味。如果去掉這一段，以“雨過天晴，天空升起一道美麗的彩虹”這一句環(huán)境描寫結(jié)尾，反而能收到言有盡而意無窮、引起人們深思的藝術(shù)效果。③從情節(jié)上來說，寫到求雨失敗、人工降雨成功，已經(jīng)足以說明科學(xué)知識戰(zhàn)勝愚昧迷信這一主題，故事在這里結(jié)束，戛然而止，結(jié)構(gòu)完整；添上這一段反給人畫蛇添足、節(jié)外生枝之感。
No.89許行《一步棋》高三小說閱讀題及答案
22.（4分）表層含義有二：①從人物看，兩位高手都被稱為“一步棋”；（1分）②從情節(jié)看，全文以一步棋為線索，多次點到一步棋，關(guān)鍵處都在“一步棋”。（1分） 深層含義：人生關(guān)鍵的一步棋，常在誘惑中走錯。（2分）
23．（4分）各有道理。杰是主要人物，主要從情節(jié)立論。從情節(jié)看，小說中杰對豪用盡心機，多方誘惑，誘使豪步步上鉤，杰始終處于主動。全文塑造了一個狡黠的少年形象。豪是主要人物，主要從主題與寓意立論。小說的主旨不是告訴人們怎樣騙人，不是塑造騙子的形象，而是通過塑造“豪”這一棋壇高手因禁受不住誘惑致一步棋走錯而落敗的形象，告戒人們，人生一步棋，常在誘惑中走錯。
24．（4分）特點：懸念疊生，環(huán)環(huán)相扣（或自然的開頭、曲折的發(fā)展、出乎意料的結(jié)尾） 作用：吸引讀者（或表現(xiàn)人物，突現(xiàn)主題）
25．（6分）本文表現(xiàn)的人性弱點：（1）貪婪（豪貪杰的玉鐲，想貪少年為奴）；（2）過于自負（豪第一局結(jié)束后的自得，第二局中的輕蔑，都是致其失敗之因）；（3）受不住誘惑（文中杰先以物誘，次以身誘，最后以棋誘，故意敗第一局，故意棄馬、丟炮、送車，終使豪受不住誘惑而落�。�；（4）易被表面現(xiàn)象迷惑（杰之美貌、詐敗，玉鐲之金玉生輝，熠熠奪目、第二局之棄馬、丟炮、送車，都是表面現(xiàn)象，而豪卻為其所惑）（答對一點且分析正確得2分。）
No.90海飛《青衣花旦》高二小說閱讀題及答案
（1）BE（答B(yǎng)給2分，E給3分，D給1分，A錯在“不信任，有戒心”的表述，她們不愿意去，主要是出于對演出地點山高路遠的擔(dān)憂；C村民們對青衣花旦的到來“表情很漠然”，主要是因為她們與村民反差太大，與村民產(chǎn)生距離感；D“桂子父母”在小說中只是一般人物，作者并未著力塑造。）
（2）交代主要人物的身份、職業(yè)、性格特點，（3分）為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（3分）
（3）①矜持、高傲。村主任的穿戴讓她們不屑、又嫌路遠、收費很高。②敬業(yè)（職業(yè)道德高尚）。她們練功刻苦，“唱得很認真很賣力”。③富有愛心。她們知道了有關(guān)真相，不但不收錢，反而捐了款，令人欽佩。（每點2分，性格概括1分，分析1分）
（4）觀點一：結(jié)尾一段文字可以刪掉。①小說以邀請青衣花旦來球山村演出始，以青衣花旦離開球山村終，中間已充分展開了矛盾，結(jié)構(gòu)情節(jié)完整。（3分）②以青衣花旦下山結(jié)尾，戛然而止，留點懸念，更令人咀嚼回味，再添現(xiàn)在這樣一個結(jié)局，就不免有蛇足之嫌了。（3分）觀點二：結(jié)尾一段文字不可以刪掉。①結(jié)尾一段文字使情節(jié)更為完整，青衣花旦是村主任請來的，還應(yīng)該由村主任出面將她們送走。（3分）②進一步烘托青衣花旦的美好形象，青衣花旦不但沒有領(lǐng)走演出費，完全盡了義務(wù)，還捐了款，使村民大為感動。（3分）（觀點明確2分，理由充分6分）
