《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》高三新聞閱讀題及答案
材料一
麥可思研究院調(diào)查編著的《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》9日正式發(fā)布。作為一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，此次麥可思研究院的調(diào)查共回收樣本約26．8萬(wàn)份，覆蓋全國(guó)28個(gè)省市區(qū)及814個(gè)專(zhuān)業(yè)、665個(gè)職業(yè)、326個(gè)行業(yè)，這是其第六年發(fā)布就業(yè)藍(lán)皮書(shū)。
據(jù)調(diào)查結(jié)果，本科院校2013屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91．8%，與2012屆（91．5%）基本持平，比2011屆（90．8%）上升1個(gè)百分點(diǎn)。其中，建筑學(xué)以98．3%的畢業(yè)半年后就業(yè)率高居所有主要本科專(zhuān)業(yè)榜首，而應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)半年后就業(yè)率墊底，為88%。
2013屆本科和高職高專(zhuān)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度分別為69%、62%，均與2012屆（分別為69%、62%）持平，均略高于2011屆（分別為67%、60%）。從近三屆的趨勢(shì)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢(shì)。
麥可思研究院副院長(zhǎng)周凌波認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作，主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作不認(rèn)同。2013 屆本科畢業(yè)生選擇與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)工作的最主要原因是“專(zhuān)業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”（33%），其次為“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”（25%）。
調(diào)查還顯示，“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類(lèi)型，本科院校中有45%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”，高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生則有63%。2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下規(guī)模的中小型用人單位（51%），其中本科畢業(yè)生這一比例為45%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為56%。中小民營(yíng)企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要雇傭者，鼓勵(lì)中小民營(yíng)企業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，是提升就業(yè)的主要渠道。
此外，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2．3%，比2012屆（2．0%）高0．3個(gè)百分點(diǎn)，比2011屆（1．6%）高0．7個(gè)百分點(diǎn)。2013屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（3．3%）高于本科畢業(yè)生（1．2%）。 （《光明日?qǐng)?bào)》
材料二
2013年“史上最難畢業(yè)季”已經(jīng)遠(yuǎn)去，2014年“更難就業(yè)季”如期而至。近日，中華英才網(wǎng)發(fā)布了第十二屆《中國(guó)大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報(bào)告》，該報(bào)告自2014年2月份開(kāi)始樣本和數(shù)據(jù)的采集，歷時(shí)3個(gè)月共收集有效樣本近5萬(wàn)份，對(duì)中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的分析。
截至2014年5月底，38．9%的受訪大學(xué)生仍未有明確的就業(yè)單位。其中，從地區(qū)上看，生源地為上海、北京的大學(xué)生簽約率基本在85%以上，高出全國(guó)平均水平約24-29個(gè)百分點(diǎn)；而東北、華中的學(xué)生簽約率全國(guó)最低，華中地區(qū)比平均水平低了約16個(gè)百分點(diǎn)。從專(zhuān)業(yè)上看，哲學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生簽約率較高，理學(xué)和農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)總體較低。
報(bào)告顯示，有30．4%已簽約的在校大學(xué)生選擇一線城市的單位就業(yè)，沒(méi)簽約的大學(xué)生也有30%打算在一線城市就業(yè)，而對(duì)參與調(diào)查的所有大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)字是30．3%，比2013 年的21．8%有較大比例提高。
從行業(yè)看，大學(xué)生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂(lè)業(yè)，其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)。
從單位性質(zhì)看，35．9%的在校大學(xué)生把國(guó)有企業(yè)作為就業(yè)的首選。
不過(guò)，在工作三年以上的就業(yè)人群中，仍選擇國(guó)企的比例下降為 23．91%，而愿意選擇民營(yíng)企業(yè)的比例則達(dá)到了 33．63%。該報(bào)告分析稱(chēng)，盡管?chē)?guó)有企業(yè)在福利保障體系和職位穩(wěn)定性方面依然具有優(yōu)勢(shì)，但隨著社會(huì)福利保障體系的完善和大量新興市場(chǎng)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，國(guó)企的吸引力已經(jīng)開(kāi)始下降。
值得注意的是，在已畢業(yè)大學(xué)生中，有自主創(chuàng)業(yè)傾向的人占到了18．9%，接近兩成，較2013年的2．21%有了大幅度的增長(zhǎng)。 （《南方周末》2015年3月20日）
附圖：
材料三
由于連年擴(kuò)招，從2003年至2014年，12年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生累計(jì)接近1億人，總數(shù)翻了一番還要多，因而高學(xué)歷勞動(dòng)力供給十分充足。從“劉易斯拐點(diǎn)”（“劉易斯拐點(diǎn)”代表了一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力從剩余向短缺變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)）的角度看，高學(xué)歷勞動(dòng)力還處于“劉易斯拐點(diǎn)”之前的工資平穩(wěn)期，他們與老板議價(jià)的空間并不大，體面就業(yè)更難。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨轉(zhuǎn)型，一方面，在大力調(diào)整夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和淘汰落后產(chǎn)能時(shí)，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位將大量消失。另一方面，由于科技進(jìn)步、有機(jī)構(gòu)成變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高等因素，傳統(tǒng)工作崗位將大量摧毀。
再就是大學(xué)生的就業(yè)觀念問(wèn)題以及選人用人配套措施不完善使得人才不能合理流動(dòng)。每年上百萬(wàn)的公務(wù)員考試大軍、國(guó)企招聘火爆、民企乏人問(wèn)津、一線城市扎堆兒求職、西部城市人才缺乏等現(xiàn)象，既反映出大學(xué)生的就業(yè)觀念亟須更新，也說(shuō)明我們的選人用人配套措施尚不完善，人才不能在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動(dòng)，造成大學(xué)畢業(yè)生體面就業(yè)機(jī)制不暢通。 （摘自《中國(guó)青年報(bào)》2014年09月09日）
材料四
分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因。老因素包括，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)模式與實(shí)際對(duì)接不上；高校畢業(yè)生高不成低不就，不肯放下身段到民企等企業(yè)就業(yè)；以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)遲遲轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，不利大學(xué)生就業(yè)等。新原因主要是今年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)異常困難，原來(lái)很多需要用人的部門(mén)和企業(yè)為節(jié)省人工成本等，大幅降低了招聘比例；此外新增畢業(yè)生比往年多，今年全國(guó)高�？偟漠厴I(yè)生達(dá)到近700萬(wàn)，比上年高出12萬(wàn)。
大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)世界性現(xiàn)象。我們出現(xiàn)的一個(gè)獨(dú)特情況是，一邊是大學(xué)生找工作難，一邊是農(nóng)民工用工荒，很多企業(yè)招不到農(nóng)民工。這里反映的問(wèn)題就是，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一種抑制作用。所以，要從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)難題，必須改革中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展能夠容納就業(yè)的服務(wù)業(yè)，尤其是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)或者新興服務(wù)業(yè)。
（摘自《北京青年報(bào)》2013年07月06日）
（1）比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明新聞中兩份調(diào)查報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？（5分）
（2）閱讀材料一和材料二，兩家媒體分別就2013年和2014年大學(xué)生就業(yè)狀況作了報(bào)道，概括說(shuō)明兩年大學(xué)生就業(yè)情況重要信息有哪些異同。（6分）
（3）根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的原因有哪些？（6分）
（4）材料四與材料三相比，對(duì)大學(xué)生就業(yè)難原因的分析有什么更深層的認(rèn)識(shí)？結(jié)合三、四則材料，你認(rèn)為可以采取哪些措施解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。（8分）
參考答案：
（1）相同點(diǎn)：①就業(yè)大學(xué)生逐漸青睞民營(yíng)企業(yè)；②大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例增加。
不同點(diǎn)：材料一：①2011年至2013年大學(xué)生就業(yè)率基本持平；②2011至2013年大學(xué)畢業(yè)生工作于專(zhuān)業(yè)相關(guān)度呈平穩(wěn)趨勢(shì)。
材料二：①截至5月底，近四成大學(xué)生尚未簽約；②2014年大學(xué)生擇業(yè)偏好一線城市、國(guó)有企業(yè)、文體城行業(yè)。
（2）①材料一側(cè)重于縱向比較不同年齡大學(xué)生就業(yè)情況。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的變化趨勢(shì)；②材料二側(cè)重于大學(xué)生就業(yè)選擇取向。
（3）①逐年擴(kuò)招使高學(xué)歷勞動(dòng)力供給十分充足；②中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型將使傳統(tǒng)就業(yè)崗位大量消失或被摧毀；③大學(xué)生的就業(yè)觀念問(wèn)題以及選人用人配套措施不完善。
（4）材料四認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理。①科學(xué)設(shè)置高校專(zhuān)業(yè)和調(diào)整培養(yǎng)模式；②高校畢業(yè)生要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念；③完善選人用人配套措施，使人才合理流動(dòng)；④加速轉(zhuǎn)變一創(chuàng)造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；⑤改變經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
【解析】
（1）試題分析：此題考查歸納概括新聞內(nèi)容的能力。解答此題，要先仔細(xì)閱讀材料一和材料二，然后將兩則材料內(nèi)容概述出來(lái)，再比較材料一和材料二的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。要注意概括時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，然后從兩則材料中抓住大學(xué)生就業(yè)的方向和就業(yè)率比例等關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：解答此題，可結(jié)合著第一題，然后根據(jù)材料一和材料二兩則材料各自報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)，從材料一和材料二中提煉出各自側(cè)重報(bào)道的關(guān)鍵詞及語(yǔ)句，然后結(jié)合著兩則材料內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。材料一關(guān)鍵詞：就業(yè)情況及變化趨勢(shì)；材料二關(guān)鍵詞：就業(yè)選擇取向。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：此題比較簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)材料三的閱讀，很容易找到一些提示性的詞語(yǔ)，例如“由于”“因而”“正面臨”“再就是”等提示性的詞語(yǔ)，然后根據(jù)這些詞語(yǔ)后面的語(yǔ)句內(nèi)容，提煉性的概括出來(lái)即可。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
（4）試題分析：此題第一問(wèn)很簡(jiǎn)單，材料四中有很明顯的提示性語(yǔ)句，例如，“這里反映的問(wèn)題就是，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一種抑制作用。”第二問(wèn)，可根據(jù)材料四中的第一段內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)心態(tài)與觀念、國(guó)家有關(guān)用人配套措施、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等方面來(lái)闡述自己的理解與看法即可。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。
