這里打過仗,也來過土匪,這黑土里,埋著一代代的人,哪個人都有故事。埋了就帶進(jìn)土里了。等知道他們事兒的人也死了,那些個事兒可就都死了。
“那個人,他現(xiàn)在還在山東?”
“不,他在北京。”
“那我看電視說,他老家還有房院,他指定是常在老家待著。我看你回來,把你家那老房院收拾收拾,回來住住,比在城里強(qiáng)。”
“你不是想聽過去的故事嗎?我給你說說,多了去了!晚上,到你家去吧。”說罷,老人拿起鐮刀,又進(jìn)棒子地了。
我的心,似風(fēng)吹動著一樹的葉子,嘩嘩地舞動著。
二爺一直看不起寫字的。
而在今年的這個深秋,在中國,有個叫莫言的作家,獲得了諾貝爾文學(xué)獎。沒想到,這個消息竟然在遙遠(yuǎn)的塞外,在一個叫樺木溝的深山里,讓一個80歲的收棒子的老頭,我的二爺,對文學(xué)這個行當(dāng)產(chǎn)生了興趣。對從事這個行當(dāng)?shù)奈,也有了一份遲到的看重。
這個事情,在我的心頭掀起了一層層的漣漪,一位作家,榮獲了一個國際的文學(xué)獎,從而讓一個老人看到了文字與土地、生靈的關(guān)系。我想,這就是這個獎對作家、對文學(xué)的意義吧。
這個秋日,在天高云淡中,觀如畫的山景,聞鳥鳴幽谷,聽溪水潺潺,我的心從來沒有這樣的歡暢,我也從來沒有聽到,山澗溪水的歌吟是這樣的清脆悅耳……
8.簡要說明劃波浪線文段在文中的作用。
9.結(jié)合上下文,分析劃橫線的“你知道不”“你知道嗎”“你看過嗎”等語句的表達(dá)作用。(4分)
10.概括二爺這一人物形象的特點。
11.賞析文章結(jié)尾的藝術(shù)效果。
12.結(jié)合全文,說說二爺對“文字與土地、生靈的關(guān)系”是如何理解的。
參考答案;
8.①展現(xiàn)秋日大山中的風(fēng)景;(1分)②引導(dǎo)二爺這一人物出場;(1分)③照應(yīng)倒數(shù)第三段,為主題揭示做鋪墊。(1分)
9.①增強(qiáng)談話的現(xiàn)場感和親切感;(1分)②表現(xiàn)二爺對家鄉(xiāng)土地、歷史的熟悉和懷戀;(1分)③表達(dá)二爺在家鄉(xiāng)土地上生活、奮斗的自豪之情;(1分)④表現(xiàn)二爺想讓我將家鄉(xiāng)歷史、故事通過文字傳承下去的熱切希望。(1分)
10.①曾做過多種營生,勤勞樸實,閱歷豐富;(1分)②熱愛家鄉(xiāng),希望家鄉(xiāng)的歷史、故事得以傳承;(1分)③能轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注文字與土地、生靈的關(guān)系。(1分)
11.①視聽并用,描繪深山秋景的秀麗,表達(dá)物我交融的情致;(1分)②連用兩個否定句式,突出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情和獲得文學(xué)新感悟后的歡快之情;(1分)③采用整散結(jié)合句式,表達(dá)形式錯落有致,音韻和諧;(1分)④點明文題,照應(yīng)文首,使文章各部分形成有機(jī)整體;(1分)⑤文末省略號的使用,言有盡而意無窮,給讀者留下想象的空間。(1分)
12.①一方土地要養(yǎng)育一方生靈,一方人;(1分)②一方的生靈,一方的人又改變著這一方土地;③一方的土地、生靈,孕育著這一方的文化;(1分)④文字應(yīng)該記錄一方的土地、生靈,傳承一方的歷史、文化。(1分)
【解析】
8.試題分析:本題屬于考查段落作用的題目,首先要看本段在全文中的位置,然后考慮與前后文的關(guān)系、與標(biāo)題“秋日,在大山里聽溪水吟唱”的關(guān)系。答題時,要理清全文的思路,整體把握文本的大意,然后據(jù)此分析該段與文章主題的關(guān)系,可從行文思路和感情基調(diào)入手加以分析概括
考點:分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
9.試題分析:這道題目考查段落的作用。段落的作用有兩方面,一是結(jié)構(gòu),二是內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上的作用主要看段落在文中的位置。開頭段在結(jié)構(gòu)上主要有呼應(yīng)(照應(yīng))標(biāo)題(與標(biāo)題的關(guān)系),引出下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆、呼應(yīng)后文(與下文的關(guān)系;而內(nèi)容上主要有渲染烘托映襯(與形象的關(guān)系),體現(xiàn)暗示主旨(與主旨的關(guān)系)。