《愛因斯坦》高三傳記閱讀題及答案
愛因斯坦并不是個早慧的孩子。1879年3月，他出生于德國小鎮(zhèn)烏爾姆一個普通的猶太家庭。上小學后，和其他孩子一樣，阿爾伯特接觸了宗教。10歲時，他進入了古典氛圍很濃的路德中學。對愛因斯坦的人生起關鍵作用的幾年，便是這之后的幾年。
12歲時，愛因斯坦便讀完了《歐幾里德幾何》，并自己證明了畢達哥拉斯定理；13歲時，他讀了康德的哲學名著《純粹理性批判》，他讀完了長達12卷的《自然科學通俗讀本》，他明白了自然現(xiàn)象有其固有規(guī)律。這些書籍中止了愛因斯坦的宗教信仰。
然而，他所就讀的學校滲透了濃厚的軍國主義精神，這使他感到窒息和痛苦。他沒忍受更久。1895年，在他父母因生意失敗移居米蘭后不久，16歲的愛因斯坦離開學校去了意大利。1936年，他寫道：“依我看，學校若是主要以恫嚇、威脅和人為的權威教學，那是最壞的。這種教學方法摧殘了學生們的健康感情、誠懇正直和自信心，培養(yǎng)出來的是唯唯諾諾的庸碌之輩。”
這種厭惡如此強烈，以至他求父親為他申請放棄德國國籍。1896年，申請獲準。
因為投考蘇黎世理工大學失敗，愛因斯坦勉強同意到瑞士的阿勞中學完成未學完的高中課程。但他對教育的成見很快就消失了。阿勞中學提倡教師有選擇教學方法的自由，因此課上得十分有趣，學生們可以在實驗室獨立工作，高年級學生對各種社會問題也極為關心。
除去在阿勞中學的一年，愛因斯坦沒有更多的機會享受這種理想的教育。但他還是通過某種方式自我實現(xiàn)了。1902年2月，伯爾尼的報紙上，以這樣一種方式，第一次出現(xiàn)了愛因斯坦的名字：“阿爾伯特·愛因斯坦愿為大學生或中學生完全私人地補習數(shù)學和物理學……”
在這之前，愛因斯坦已經(jīng)發(fā)表了兩篇學術論文，但顯然，他還是個無名之輩。注意到這條廣告的，只有兩個大學生。但愛因斯坦沒能靠這種方法賺到錢，因為他們?nèi)齻�人聊得過于投機，而使授課變成了長時間的討論和共同學習，三個人開玩笑地將這個小團體稱為“奧林匹亞科學院”，愛因斯坦被任命為“院長”。 在三年多的時間里，他們的視野中充斥了馬赫、休謨、安培、黎曼、狄更斯、塞萬提斯等人的哲學、科學和文學作品。他們被思想的交流迷住了，經(jīng)常為某一頁、某一句話爭論，爭論持續(xù)到深夜，甚至一連幾天。
從某種程度講，奧林匹亞科學院就是愛因斯坦心中理想的學校。他終生都對這個“幸福時代”充滿感念。
在創(chuàng)立奧林匹亞科學院的那一年，經(jīng)人介紹，愛因斯坦終于獲得了伯爾尼專利局三級技術審查員的工作。宣告物理學革命的論文便是這個26歲的專利局小職員在100年前提出的。那一年，愛因斯坦一共寫了6篇論文，發(fā)表了5篇。其中一篇題為《論動體的電動力學》，便是后來眾所周知的“狹義相對論”。發(fā)表這篇文章三個月后，愛因斯坦又寫了一篇作為推論的短論文，提出了著名的E=mc2，它的發(fā)現(xiàn)，使當時困惑所有物理學家的問題迎刃而解。
由于名字頻繁地出現(xiàn)在物理學雜志上，愛因斯坦?jié)u漸有了些名氣。他終于獲得了博士學位，又得以在幾所大學任教，先是在蘇黎世，然后是布拉格，后來又去了柏林。但他并沒因此而恢復自己的德國國籍。
遺憾的是，他到達后4個月，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。1914年，德國一批最有聲望的知識分子發(fā)表了一篇為德國侵占比利時的行為辯護的《文明宣言》，德國幾乎所有的文化名流都簽了字，包括哈伯、倫琴、普朗克、菲舍爾等93個人。這份宣言后來被稱為是“真正知識分子的無恥宣言”。簽名者里，沒有愛因斯坦。幾天后，愛因斯坦在另一份反對《文明宣言》的文件上簽上了自己的名字。
愛因斯坦并沒因戰(zhàn)爭而停止自己的研究。狹義相對論發(fā)表10年后，廣義相對論問世了。愛因斯坦一下子成了眾人矚目的中心。他不斷被邀請參加各種活動、發(fā)表演講。慕名而來的人似乎一下子從世界各地涌到他家門口。
1920年后，德國民族主義抬頭，排猶勢力甚囂塵上。有人在柏林報紙上兩度宣稱要謀害愛因斯坦。他的相對論在德國也受到批判。但愛因斯坦并不擔心這個。他關心的是能否永遠地消滅戰(zhàn)爭，并為此到處奔走呼號。1931年夏天，愛因斯坦授權建立了“愛因斯坦反戰(zhàn)者基金”。第二年，他又在一份致德國社會黨和共產(chǎn)黨的呼吁書上簽名，促使他們聯(lián)合起來，以阻止德國“變成法西斯的可怕危險”。這個警告太晚了。1933年1月，希特勒成為德國總理。兩個月后，54歲的愛因斯坦再一次作出了“離開德國”的決定。
愛因斯坦本是個絕對和平主義者，但面對戰(zhàn)爭的危險，他說：“為了保衛(wèi)公理和人民的尊嚴而不得不戰(zhàn)斗的時候，我們決不逃避戰(zhàn)爭。”正是在這種轉(zhuǎn)變下，1939年8月，因憂慮納粹德國率先研制成原子彈，愛因斯坦在給美國總統(tǒng)羅斯福的信上簽了名，指出：“……有可能制造出一種威力極大的新型炸彈，能輕易地把整個港口連同附近地區(qū)一起炸毀，我的義務是提請您注意下列事實和建議……”這封信開始了美國著名的“曼哈頓工程”。6年后，日本廣島和長崎受到原子彈轟炸，死傷20萬平民。當愛因斯坦從廣播中聽到這條消息時，驚呆了。他只說了一句：“我真痛心。”
愛因斯坦余生的大部分精力都用來糾正他所犯的這個“最痛心的錯誤”。
1953年冬，芝加哥律師“十誡會”決定授予愛因斯坦人權獎。他不能前來，寫了一封信供宣讀：“…我所做的僅僅是：在長時期內(nèi)，我對社會上那些我認為是非常惡劣的和不幸的情況公開發(fā)表了意見，對它們保持沉默，就會使我覺得是在犯同謀罪。”
（選自《中國青年報·冰點�？罚袆h節(jié)）
11．下列對文章有關內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）
A．文章以時間為經(jīng)線，著重敘述了愛因斯坦一生的主要經(jīng)歷和他在物理學上所取得的偉大成就，突出表現(xiàn)了他身上所呈現(xiàn)出來的偉大的人格魅力。
B．愛因斯坦生前曾兩度離開德國，第一次是因為不能忍受德國的教育方式；第二次是為了反對不義的戰(zhàn)爭，他是一個和平主義者，已經(jīng)超越了狹隘的民族、國家觀念。
C．愛因斯坦反對學校以恫嚇、威脅和人為的權威進行教學，對他的一生產(chǎn)生重要影響的有兩所學校——瑞士的阿勞中學和他自創(chuàng)的奧林匹亞科學院。
D．在美國的原子彈轟炸了日本的廣島和長崎之后，愛因斯坦非常痛心，他認為是他的錯誤導致了日本20萬無辜平民的死傷，這件事促使他后來用大量的經(jīng)歷致力于人類的和平事業(yè)。
E．愛因斯坦一直反對戰(zhàn)爭，但他并不逃避戰(zhàn)爭，反對戰(zhàn)爭是因為他害怕戰(zhàn)爭會給平民帶來傷害，害怕戰(zhàn)爭會給人類帶來毀滅性的災害，不逃避戰(zhàn)爭是因為作為一個世界公民，他同樣具有正義感和愛國情懷。
12．文中多次提到愛因斯坦“理想的教育”“理想的學校”，請結合文章內(nèi)容進行概括，愛因斯坦所向往的“理想的教育”是怎樣的教育？
13．本文是為紀念物理學家愛因斯坦的相對論發(fā)表一百周年而作的，文章重點寫了哪些內(nèi)容？請說說作者為什么這樣處理。
14．請結合全文材料分條概括，為什么說愛因斯坦是“不可能被超越的”？
參考答案：
11．答B(yǎng)得3分，答D得2分，答C得1分，答A．E不得分。
12．第一，理想的教育應該解放人的思想，培養(yǎng)人健康感情和健全人格。第二，學生之間、師生之間可以互相交流，共同成長，關系和諧。第三，教師可以自由選擇教學方法，課堂生動有趣。第四，學校能培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力。（學生可以在實驗室獨立工作）第五，學校不只是培養(yǎng)學生的智能，還能引導學生關注社會問題。
13．文章重點寫了兩個方面的內(nèi)容：前半部分主要寫愛因斯坦青少年時代所接受的教育以及他的教育觀，后半部分主要寫他作為一個和平主義者為反對戰(zhàn)爭所進行的種種活動。這樣處理材料是因為：第一，作為物理學家的愛因斯坦是眾所周知的，但作為和平戰(zhàn)士的愛因斯坦卻鮮為人知，所以有必要從另一個側面介紹他，突出愛因斯坦的人道主義情懷。第二，介紹他所受的教育，他所崇尚的自由獨立精神、探究精神，是為后文他所取得的物理學成就作鋪墊；也為后文他反對軍國主義、民族主義、納粹主義作了鋪墊。
14．這是對愛因斯坦的高度贊揚，因為他是一個真正的人，完整的人，他既是一個偉大的物理學家，也是一個有思想的人，一個人格高尚的人。①他是一個有思想的人，他敢于懷疑、不盲從權威。他十二三歲讀到一些書后，中止了自己的宗教信仰，他在學校里反對權威式的教育。②他是一個和平主義者、人權主義者，為反對戰(zhàn)爭他不允許自己沉默，一直奔走呼號。③他是一個淡泊名利的人。他留下遺囑，不舉行任何葬禮，不修墳墓，不立碑或任何紀念性標志，骨灰由親友秘密撒向天空。④他是一個嚴于自省的人。他意識到自己的科學研究被人利用，給無辜的平民造成巨大的傷害，他用余生的大部分精力來糾正他所犯的這個“最痛心的錯誤”。
【解析】
11．試題分析：C項，不全面。對他產(chǎn)生了重大影響的還有德國的路德中學。A項，本文重點敘述的不是愛因斯坦的物理學成就。E項，錯在“愛國情懷”。
【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節(jié)、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特征。本題C項“愛因斯坦反對學校以恫嚇、威脅和人為的權威進行教學，對他的一生產(chǎn)生重要影響的有兩所學校——瑞士的阿勞中學和他自創(chuàng)的奧林匹亞科學院。”不夠全面。
12．試題分析：文章涉及的是愛因斯坦的“理想的教育”找出相關信息，第五段“勞中學提倡教師有選擇教學方法的自由，因此課上得十分有趣，學生們可以在實驗室獨立工作，高年級學生對各種社會問題也極為關心。”第六節(jié)“除去在阿勞中學的一年，愛因斯坦沒有更多的機會享受這種理想的教育。但他還是通過某種方式自我實現(xiàn)了。”概括出來。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“愛因斯坦的“理想的教育 ”，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；此問題集中在5-7段。
13．試題分析：這是一道概括文中重點內(nèi)容的題目。愛因斯坦是著名的物理科學家，那么本文是否從這一方面去寫，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。
【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道綜合分析文章重點內(nèi)容的題目，涉及到文章的細節(jié)、結構、傳主的品格等，注意內(nèi)容要找全。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的文章的重點內(nèi)容，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。
14．試題分析：為什么說愛因斯坦是“不可能被超越的”綜合全文分析找到相關的表現(xiàn)愛因斯坦人格魅力和影響的語句和段落，再對其分析概括即可，本題相當于概括人物的性格特征。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“不可能被超越的原因”，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。另外還要做到一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。此題屬于綜合信息篩選。
