我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第 2 車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在 《 文學(xué)報 》 上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“口口口口口口口口口口（此處刪去兩句話）”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。
如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第 9 車廂。買了第9 車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第 9 車廂，因為所有的正常人從小就知道，第 8 車廂后就是第 9 車廂，誰會想到第 9 車廂后還是第 9 車廂呢
列車開動后，后一節(jié)第 9 車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第 9 車廂票。
列車在下一站停 3 分鐘。買第 9 車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第 9 車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地檔在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第 1 車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1 車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來�。俊背丝蛡冋f：“從第 9 車廂來的… …”“那個車廂早就滿了 … … ”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。
這時，后一節(jié)第 9 車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有�！薄霸趺纯赡苣�？”這次列車長認(rèn)為這個乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第 9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第 9 車廂！”當(dāng)時已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第 9 車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺�？珊髞砗笠还�(jié)第 9 車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有�！�
我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當(dāng)時和他的妻子就在前一節(jié)第 9 車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間��？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9 車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。
聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來，結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”
（本文有刪改）
11.小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？(4分）
12.賞析畫線部分的景物描寫。（6分）
13.第 9 車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶�。�?6 分）
參考答案：
11. ①作鋪墊，引出主要故事。 ②強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。 ③突出這類現(xiàn)象的普遍性。
解析 文段的作用，一般從內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上加以分析，開頭的文段結(jié)構(gòu)上一般是引出下文、作鋪墊等；內(nèi)容上一般是襯托正文故事或強(qiáng)化故事效果。難點(diǎn)在于第 ③點(diǎn)的總結(jié)。
12. ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。
②烘托了人物的無助感。 ③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照。
解析 賞析景物描寫，需抓住景物特點(diǎn)，寫出抒情表達(dá)效果以及在突出人物形象與主題方面的作用。抓住了“光禿禿”“冷冷”就抓住了感情基調(diào)。注意表現(xiàn)手法的應(yīng)用效果，如“烘托”“對照”等。
13.（示例1）疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。
（示例2）判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。
解析 第 9 車廂的故事中，列車長、第 9 號車廂乘務(wù)員、摘車廂的人似乎都沒有錯，但又都沒有真正盡到自己的職責(zé)，是思維僵化所致。文本中的現(xiàn)象雖然有些夸張，但它揭示了某些道理，結(jié)合文本，寫出自己的看法就行，要分條來寫。
