C．小說中多次提到《時代》周刊和《星期日漫畫》這兩種雜志，巧妙地暗示了奠頓和大塊頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會意義。
D．“她覺得他們?nèi)齻�好像踩著爛泥前進(jìn)一樣”運(yùn)用了比喻的修辭手法，化無形為有形，巧妙地傳達(dá)出“她”內(nèi)心的沉重和對愚蠢、卑鄙之徒的憤恨。
E．“她”對孩子的柔弱感到“憤恨”，責(zé)備他“真叫人丟臉”，看似對孩子不滿，實(shí)則是對丈夫不滿，而結(jié)尾處對丈夫說出那句話只是她這種被壓抑的真實(shí)心理的爆發(fā)而已。
8．小說第一段中的環(huán)境描寫在全文中有什么作用？請簡要分析。
9．小說中的莫頓是一個怎樣的形象？請簡要分析。
10．有人認(rèn)為小說寫到一家三口慢慢走出操場就戛然而止，也不失為一篇余味悠長的小說，后半部分完全可以不要，你怎么看？請從情節(jié)、人物、主題三個角度闡述你的理由。
參考答案：
7．答E 給3分，答C 給2分，答A 給1分；答B(yǎng)．D不給分。
8．①照應(yīng)題目；
②交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)，為人物的活動提供適當(dāng)?shù)谋尘埃?/p>
③描寫小操場的隱蔽清凈和兩個男孩一起玩沙的情境，為下文情節(jié)的展開做鋪墊，也使情節(jié)的發(fā)展和人物的心理活動顯得更真實(shí)自然；
④小說開頭描寫公園里幽靜宜人的環(huán)境，營造一幅和諧美好的休閑畫面，與后文情節(jié)發(fā)展和人物之間緊張的沖突形成強(qiáng)烈反差，有以樂襯悲、以美襯丑的藝術(shù)效果。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對即可）
9．①莫頓是一個敬業(yè)的大學(xué)教授，終日埋頭于大學(xué)里的工作，很少外出。尊重、呵護(hù)學(xué)生，當(dāng)面指出他們的錯誤時帶著羞澀、歉意的微笑。
②外表文弱，臉清瘦蒼白。
③性情溫文爾雅、謙遜平和，平日里不生氣，很少發(fā)火，面對男人的粗野無禮時，能心平氣和地講道理。
④性格懦弱，隱忍退讓，當(dāng)遭受大塊頭的侮辱威脅時，不是奮起維護(hù)自己的尊嚴(yán)，保護(hù)自己的孩子而是忍辱離開；妥協(xié)之后又為自己的怯懦辯解。（該點(diǎn)如答“理性、知難而退，為了避免打斗受傷而忍辱離開”也可）
⑤在暴力面前屈服而在弱者面者威風(fēng)，對孩子和妻子表現(xiàn)得不耐煩，威脅要去管理孩子。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對即可；應(yīng)從外表、職業(yè)、性格、心理等幾方面分析）
10．示例一：可以不要。理由：①情節(jié)緊扣題目展開，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。不要后半部分，故事場景便集中于星期天的公園一角，情節(jié)圍繞萊利與胖男孩、莫頓與大塊頭之間的沖突展開，沖突因孩子而起，在兩個男人之間發(fā)展到頂峰，最終以莫頓知難而退，一家人尷尬離開結(jié)束，情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整緊湊。②人物形象鮮明，人物的性格心理等描寫已經(jīng)很充分。大學(xué)教授莫頓外表文弱，溫文爾雅、隱忍退讓的性格躍然紙上；大塊頭的蠻橫粗俗、恃強(qiáng)凌弱被表現(xiàn)得淋漓盡致；“她”膽小怕事而又自尊要強(qiáng)的性格和在整個沖突中的心理變化也得到了充分表現(xiàn)。③主題深刻而鮮明。小說前半部分通過孩子與孩子、成人與成人之間的兩種沖突，表現(xiàn)粗野對文明、暴力對道理的踐踏，引導(dǎo)人們思索如何對待他人 的無理欺侮、維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。（如果學(xué)生回答表現(xiàn)了不同階層的人之間的矛盾，分析有理，也可以）
示例二：有后半部分更好。理由：①情節(jié)更豐富曲折，耐人尋味。前半部分重在寫兩家人的沖突，后半部分轉(zhuǎn)而寫夫妻之間的沖突，豐富了小說的內(nèi)容（后半部分將前半部分中夫妻之間已露端倪的矛盾加以展開，細(xì)致描寫尷尬退場之后一家三口的言行心理，別開生面，情節(jié)內(nèi)容更加豐富）。②使人物形象更加飽滿，更好地表現(xiàn)了人物性格、心理的復(fù)雜。前后兩部分，“她”對丈夫的態(tài)度從溫柔憐惜、體貼擔(dān)心，到內(nèi)懷不滿、隱忍不發(fā)，到最后尖銳冷酷地諷刺，人物微妙的心理變化被表現(xiàn)得更細(xì)致充分，不僅使人物形象更加真實(shí)豐滿，而且更深刻地揭示了人性的復(fù)雜。③豐富并深化了小說的主題。后半部分除了繼續(xù)通過“她”和莫頓言行心理的描寫引導(dǎo)讀者思考如何抗拒暴力、如何堅守權(quán)益尊嚴(yán)這一主題外，重在表現(xiàn)他們對自身怯懦無能的屈辱感，以及將怨憤發(fā)泄于他人的微妙心理，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考如何面對自身的屈辱和內(nèi)心的痛苦（陷入內(nèi)心痛苦中的夫妻二人不是相互理解相互安慰，反而是妻子怨憤丈夫，丈夫責(zé)難 妻子，這對恩愛夫妻之間的隔膜折射出了人內(nèi)在的孤獨(dú)和人與人之間的隔膜）。
【解析】
試題分析：
7．A項中“暗示性格成因”理解不夠準(zhǔn)確全面，根據(jù)上下文來看，萊 利怯弱的性格成因可能有多種，對媽媽過于依賴只是其中一種。B項中“旨在說明……提醒……”理解錯誤，這樣寫是為了突出溫良文雅與粗野蠻橫的對比，表現(xiàn) 道理在暴力面前的無能為力。D項中“對愚蠢、卑鄙之徒的憤恨”理解錯誤，這個比喻不能表現(xiàn)她內(nèi)心的憤恨。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
8．本題實(shí)質(zhì)考查環(huán)境描寫的作用。解答時就應(yīng)考慮到環(huán)境與人物、情節(jié)、小說主題的關(guān)系。具體答題時，還應(yīng)想到交待故事發(fā)生的地點(diǎn)，為人物活動提供場景，營造了一定的氛圍這些常用的術(shù)語。另外還要考慮本段處在第一段的位置上，應(yīng)想到為下提供背景、作鋪墊類似的詞語。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
9．解答此題要考慮人物身份、年齡、主要性格特點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容加以概括。答題時要規(guī)范：先概括特點(diǎn)，然后結(jié)合原文事例簡析。簡析時要扣住文本的主要內(nèi)容，答題時要分條作答，而且要盡量多答。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
10．本題實(shí)質(zhì)考查小說三要素與主題的關(guān)系。本題為個性化理解型題目，答題允許仁者見仁，智者見智。答題時最好選擇情節(jié)、人物兩個角度，因為從這兩個角度切入可以較好地解析與主題的關(guān)系。具體解答時應(yīng)先明確看法，然后結(jié)合作品結(jié)構(gòu)、內(nèi)容展開分析。
考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
