琥珀手鏈
年近半百的湘楚大學(xué)考古系教授柏寒冰，業(yè)余愛好除了看書．著述之外，最喜歡做的事，就是抽閑去叩訪城南的古玩街。一個店鋪一個店鋪地看過去，金石．字畫．瓷器……在一種高雅而古典的氣氛中，讓身心得到最大的愉悅。他不著意于收藏，但偶爾也會買上幾件被店主看漏了眼的小玩意，價格便宜，又“真”又“古”，作平日休憩時的把玩，那一份快意只有他自個兒知道。
古玩街的店鋪，他太熟悉了，有經(jīng)營專項的，也有啥都上柜出售的，前者歷練已久，屬于“老江湖”了，后者往往初入此道，于雜亂中顯出一種熱鬧。柏寒冰特別留意于后者，往往在這種地方，可以“揀漏兒”，淘到稱心的寶貝。
在午后稀薄的陽光下，柏寒冰走進(jìn)了這家新開張的“賞奇齋”。進(jìn)店一看就知道店主就是個品位不高的新手。
柜臺里果然站著個年輕人，不到三十歲，長得很粗壯，濃眉．大眼．高鼻，下巴上蓄著一小撮胡子。看見有客人進(jìn)來，他只是點點頭，連問候都沒有一聲，不是過于自矜，就是有點傻愣。
柏寒冰冷冷地掃了他一眼。進(jìn)門時，從墻上掛著的營業(yè)證上，知道這個店主叫畢聰。
柏寒冰先看字畫，真的．好的，少！有一幅黃胄畫的《毛驢圖》，初看，題款是真的，細(xì)看，那幾頭毛驢用筆用墨雖與黃胄真跡有幾分相似，但缺那么一點精氣神�？吹贸鍪且粡堻S胄的真跡，分成了兩張畫，這張是真款假畫，另一張呢，只可能是真畫假款，沒掛出來罷了。他再看博物架上的玩意兒，最終也只是搖了搖頭。然后踱到柜臺前，俯下身子，細(xì)細(xì)地看。他的眼睛突然一亮，那不是一串琥珀手鏈么？但說明卡上只是標(biāo)著“舊式手鏈”四個字。他相信他的眼力不會錯，這串暗紅色的琥珀手鏈，是用八顆琢磨好的琥珀珠穿成的，每一顆都有拇指甲那么大。此刻他只是想知道，畢聰是否明白這串手鏈?zhǔn)晴甑摹?/P>
柏寒冰問道：“請問這手鏈?zhǔn)鞘裁床馁|(zhì)的？”畢聰說：“不知道。是從一個老宅子里收購來的，應(yīng)該是個老玩意吧。”
“出價多少？”畢聰想了好一陣，咬了咬牙，說：“五百元吧。”
柏寒冰心里笑了：這樣大的琥珀珠，每顆應(yīng)在百元左右，可見畢聰真沒看出這是琥珀手鏈。
“請拿給我看看，好嗎？” “好，好。”畢聰連聲應(yīng)道。
柏寒冰并不是真要看，只是作出看了又看的樣子罷了，然后說：“可以少點兒嗎？”
“多少呢？你說個價�！�
“四百元怎么樣？”
畢聰裝出很猶豫的樣子，吞吞吐吐地說：“你就再加五十元吧�！�
“行。我要了！”
柏寒冰付了款，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走時，畢聰很恭敬地說：“你是柏寒冰教授吧？”
柏寒冰愣了，問：“是。我并不認(rèn)識你呀�！�
“我買過你一本談考古的書，上面有你的照片。我叫畢聰，請你記住我，日后還請你多多關(guān)照�！�
“小畢，我‘揀漏’了，這是琥珀手鏈，你居然沒有看出來！”
“是嗎？我高興啊，今天認(rèn)識了你這位大教授�！�
“小畢，再見！”
“柏教授，走好�！�
又過了些日子，立冬了。
本市的一家拍賣公司，從古玩街征集了一批古玩，準(zhǔn)備邀請企業(yè)界人士競拍，響應(yīng)者甚眾。
在競拍之前，拍賣公司先請文物專家前來鑒定．估價。還特意通知了有古玩送審的店主到會場旁聽，以便增長見識。
柏寒冰當(dāng)然在受邀的專家之列，當(dāng)他走到會場門口時，畢聰立刻迎了上來。
“柏教授，你好！”
“啊，是小畢，你送了什么好玩意？”
“一張已故大畫家黃胄的《毛驢圖》，很多企業(yè)家都看中了這張畫哩，出價不會低的�！�
“就是掛在你店里墻上的那一幅？”
“對，就是那一幅，還得請你美言幾句啊。那串琥珀手鏈，你覺得滿意嗎？我店里還有幾個琥珀佩件，你什么時候來看看吧�！�
柏寒冰全身的汗毛都豎了起來。他拍拍畢聰?shù)募�，說：“你年紀(jì)雖小，心眼卻多，真讓我長了記性�！比缓螅话菏鬃哌M(jìn)了會場。
輪到柏寒冰發(fā)言時，他公正地評說了所有送審的古玩，重點談了對《毛驢圖》的意見：款識雖真，畫卻是偽造的，一定要撤下來！
畢聰痛苦地垂下了頭。
第二天，柏寒冰特意去了古玩街的“賞奇齋”，把那串琥珀手鏈放在柜臺上，錢也不要退還，扭頭走出了店堂。
（選自《小說界》有改動）
（1）下面對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp; ）（5分）
A．這篇小說始終圍繞湘楚大學(xué)考古系教授柏寒冰與“賞奇齋”老板畢聰之間的一系列矛盾沖突展開情節(jié)。
B．柏寒冰教授特別留意古玩街新開張的店鋪，因為在這種地方往往可以淘到稱心的寶貝，他在“賞奇齋”就撿漏兒，淘到了一條琥珀手鏈。
C．“畢聰想了好一陣，咬了咬牙”，“ 畢聰裝出很猶豫的樣子，吞吞吐吐地”這些細(xì)節(jié)描寫反映了畢聰?shù)淖择�，甚至是他的傻愣�?/P>
D．柏寒冰教授淘到琥珀手鏈后，甚是高興，不想?yún)s鉆進(jìn)了畢聰?shù)摹疤住保吢斨滥鞘宙準(zhǔn)晴甑�，是有意讓柏寒冰嘗點甜頭，讓他在關(guān)鍵時刻說違心的話。
E．小說前半部分寫柏寒冰教授到“賞奇齋”去淘寶，看到黃胄的《毛驢圖》并對這幅畫作了詳細(xì)的賞鑒，主要為了表現(xiàn)柏寒冰是古玩鑒賞的行家。
（2）結(jié)合全文分析柏寒冰教授這一人物形象。（6分）
（3）談?wù)劇扮晔宙湣痹谛≌f中的作用。（6分）
（4）這篇小說在主題思想．人物塑造．情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面都有其特點。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）
參考答案：
12（1）D A（D得3分，A得2分，B得1分（A“始終”一詞不夠準(zhǔn)確；B柏寒冰教授在“賞奇齋”實際上中了畢聰?shù)挠嬛\；C這些細(xì)節(jié)描寫寫出了畢聰?shù)奶幮姆e慮；E主要是為后文做鋪墊）
（2）古玩鑒賞方面的行家里手，從對黃胄畫作的鑒賞和對琥珀手鏈的識別上可見一斑；真誠，他從畢聰那里買到琥珀手鏈之后即如實告…初中小說閱讀專題復(fù)習(xí)答案…們，在多元的社會中，要抵御誘惑，守護(hù)我們的精神家園。
觀點二：人物形象鮮明．突出。
抓住柏寒冰教授和畢聰顧客和店主雙方的心理，采用語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；以琥珀手鏈為線索，以黃胄的《毛驢圖》作為矛盾沖突點，刻畫人物性格；通過柏寒冰教授買到手鏈．最終送還手鏈，使人物的形象更加豐滿．鮮明．突出。
觀點三：情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊．跌宕。
以“琥珀手鏈”構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；小說前半部分舒緩．波瀾不驚，后半部分高潮迭起，令人驚奇，似意料之外，又盡在意料之中；在小說的情節(jié)當(dāng)中，埋伏筆，作鋪墊，使小說平中見奇。
（不要求面面俱到，只要能就一種觀點進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分，酌情給分。觀點明確2分，論述合理．理由充分6分）
