句式雜糅
華語網(wǎng) 鐘麗
編者按：本文為《句子的語病》專題第五部分，內容較簡略，全自由使用。
一個意思往往可以用不同的方式表達出來。如果對表達方式缺乏認真地思考和仔細地選擇，把不同的表達方式同時并用，互相糾纏，就會造成結構混亂，表意不清的毛病。
簡單的說，句式雜糅就是將不同的句式用于同一組句子中，造成結構混亂不和諧的效果。
例如：
① 他們決心以實際行動建設祖國做出自己的貢獻。
② 她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了一向以要求嚴格聞名的聲樂專家蘇林教授也頷首贊許。
分析：
例①可在“建設祖國”前加上介詞“為”，把述賓短語變?yōu)榻樵~短語，作狀語。
例②的謂語可改為“驚動了一向以要求嚴格聞名的聲樂專家蘇林教授”，或“令一向以要求嚴格聞名的聲樂專家蘇林教授也頷首贊許”。
又如：
③小明躲在床角，被媽媽找了出來，把他送到學校去了。
④對于濫用方言詞的做法是應該受到批評的。
分析：
例③就將主動句和被動句和把字句混用，很不合適。
例⑤將主動與被動混雜�；蛉サ簟皩τ凇薄暗摹�；或去掉“受到”“的”。
練習：
①不難看出，楊小民錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
②中華民族之所以能繁榮昌盛，中醫(yī)學的科學性有很大關系。
③雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學習的榜樣。
④這次暑期學習研討班的學員，除本研究所有關人員外，還有來自其他高校和研究機構的教師、研究生和科技工作者也參加了學習。
⑤當上司宣布我們攝制組成立并交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
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