六大類型須掌握，病句判斷有竅門
2012湖北卷高考語文科考試說明規(guī)定的病句類型為：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，一共6類。
自2004年湖北高考語文科單獨(dú)出題以來，病句題試題考查沒有變化，其形式一直很穩(wěn)定，為客觀題，即只要能判斷是否病句即可，而且每次題干都是選擇“沒有語病的一項(xiàng)”。雖然每次所出的病句類型有所側(cè)重，但都嚴(yán)格遵循了考試說明的范疇。
研究從2004年到2011年的高考湖北卷語文學(xué)科的病句題，我們可以知道，湖北對病句的判定考查最多的是搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余以及邏輯錯誤；其次為結(jié)構(gòu)混亂、表意不明；而語序不當(dāng)幾乎未考。只要認(rèn)真辨析這些病句類型，用語法和邏輯去分析理解，還是比較容易解決的。
讓我們按考查病句類型多少的順序來進(jìn)行分析和解決。
一、搭配不當(dāng)。可分為主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主賓語搭配不當(dāng)、修飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)以及多重否定不當(dāng)6種情況。
這種題首先要解決主、謂、賓之間的搭配問題，將題目中的多個句子先分別進(jìn)行壓縮，去掉枝葉，即定、狀、補(bǔ)語和插入語，剩下的就是句子的主要成分主、謂、賓語了，這樣便能很容易地發(fā)現(xiàn)它們之間能否搭配。如2011卷中的一句：“信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計(jì)算機(jī)字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機(jī)……都難以辦成。”首句壓縮之后為“信息數(shù)字化發(fā)生了影響”“發(fā)生”和“影響”動賓搭配不當(dāng)，必須將謂語“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。
單個的句子主謂賓的搭配問題比較容易解決，但要注意，如果有主、謂、賓語不止一個，就還得看它們能否分別搭配。如2010卷：“一旦確定了某個特定節(jié)日的紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營相關(guān)的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)�！薄吧碳�、企業(yè)可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營物品”主語有“商家、企業(yè)”，謂語有“設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營”仔細(xì)區(qū)分，可知企業(yè)才能“設(shè)計(jì)、生產(chǎn)”，而商家只能“經(jīng)營”，故要將主語“商家、企業(yè)”應(yīng)改為“企業(yè)、商家”，才能分別搭配到位。）
定語、狀語與中心語搭配不當(dāng)，一般也是句子中會有兩套主要成分，要看它們與主語、賓語之前的定語和謂語之前的狀語能否搭配，如2006卷：“對調(diào)整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法�！�（狀語“從理論上和政策上”和謂語中心語不能分別搭配�！�理論上”是說明，有指導(dǎo)意義；“政策上”是規(guī)定，有可操作性，要改為“政策上和理論上”。
一面對兩面和多重否定不當(dāng)?shù)那闆r比較容易解決，只要句中出現(xiàn)“是否”“能不能”之類的詞語，就要看是否為一面對兩面。而多重否定句只要采用“負(fù)負(fù)得正”的方法壓縮否定詞，即能迅速查出語病來。如2006卷：“艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。” “否則”就是“如果不……，就……”的意思，表示對上文的否定，與“不采取緊急行動”構(gòu)成了雙重否定。
二、成分殘缺和贅余。可以分為成分殘缺和成分贅余兩大類。
成分殘缺考查較多，主要有缺少主語、謂語或賓語的情況。
這類試題最難判斷的是缺少賓語，常常是賓語前的定語比較復(fù)雜，需要“抽絲剝繭”，層層壓縮后才能發(fā)現(xiàn)，如2010卷：“新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。”（壓縮定語為“以……為代表的信息技術(shù)”，肯定不能和謂語“遭受”搭配，故此句缺少賓語中心詞“……的沖擊”。而主語殘缺常常是首句濫用了介詞“通過”“經(jīng)過”等詞語，而次句又接著使用“使”字的情況所導(dǎo)致的，比較容易判斷。但也有定語復(fù)雜導(dǎo)致的主語缺失，如2005卷：“老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：‘說實(shí)話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了�！� “不愿承認(rèn)自己老了”的是人，故“一腔熱血”后還需加上“的人”。謂語殘缺常常是因?yàn)橘e語的定語較長，且定語中使用了動詞的緣故，依然要對賓語前的定語進(jìn)行壓縮，才能比較快地發(fā)現(xiàn)謂語缺失的情況。
成分贅余主要有堆砌、重復(fù)等情況。如2008卷：“在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作。”關(guān)聯(lián)詞語“不管……都”領(lǐng)起的內(nèi)容，應(yīng)該都從屬于“他”，故“他的”屬于堆砌，應(yīng)刪除，否則可能引起歧義。而重復(fù)中要特別注意文言詞語的含義，如2005卷：“她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義�！� “堪”和“忍受”重復(fù)。
三、結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂又稱句式雜糅，即將兩個表達(dá)同一個意思的句子雜糅在一起，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不清楚。這種題要注意介詞和謂語的關(guān)系，也需通過壓縮的方式加以判斷。如2009卷：“許多高中畢業(yè)生填報志愿時，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場需求、社會動向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的。” 后一句壓縮后為“受……等因素的影響”和“是由……造成的”兩個句子雜糅在一起，造成了結(jié)構(gòu)的混亂。
