編者按：本文整理的是著名教師支玉恒的教學(xué)實(shí)錄，共兩課時(shí)。如果你希望查看更多內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)L問金色的魚鉤 目錄 。
是？生：是。
師：你們看看他說一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了�！�
生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。
師：對(duì)，即使有那么大的魚，按照老班長(zhǎng)的性格會(huì)怎么樣��？
生：絕不會(huì)放過它的。
師：對(duì)，老班長(zhǎng)為了讓同志們吃下魚，他做出了一個(gè)笑，還要編一句話，費(fèi)了多少苦心呀！為了讓別人吃魚，老班長(zhǎng)想盡了辦法。再看最后那次笑，是真的嗎？
生：是真的。
師：老班長(zhǎng)看到同志們吃下去了，心里高興不高興？
生：高興。
師：那我把課文改一下“老班長(zhǎng)看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)樵谀欠N情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。
師：那我說“開懷地笑了”，行嗎？
生：不行。
師：也不行，為什么？
生；因?yàn)樵谀欠N情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。
師：不是，說得淺了。你們想一想，同志們雖然吃下去了，但那是多少��？——“小半條貓魚”和“一丁點(diǎn)野菜”，老班長(zhǎng)能夠那么喜笑顏開嗎？
生：不能。
師：但是，畢竟吃一點(diǎn)比不吃強(qiáng)，老班長(zhǎng)得到了一點(diǎn)安慰，所以他笑了。但是卻笑得很勉強(qiáng)。他只是有一點(diǎn)“笑意”，什么叫笑意？
生：有笑的意思，但是沒有開懷大笑。
師：有一點(diǎn)能夠讓人察覺到笑的意思。沒有笑聲，沒有笑容，可能只是嘴邊的肌肉抽動(dòng)了一下，有那么點(diǎn)“笑意”。盡管是笑意，多不多？
生：不多。
師：課文上怎么說的
生：一絲。
師：“一絲笑意”。你們體會(huì)一下，作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，用心多么深！我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過人的外部表現(xiàn)來寫，你們將來寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。好了，今天的課大家學(xué)得不錯(cuò)，我們雖然沒有一段一段地去分析，也沒有一段一段地提問講解。但是我認(rèn)為大家理解了，也深深地受到了老班長(zhǎng)這種精神的感動(dòng)，你們覺得是嗎？
生：是。
師：那好，下課。
第二課時(shí)
《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄之一
教學(xué)目標(biāo)：
1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、圍繞課題，質(zhì)疑問難
師：看課題文章重點(diǎn)應(yīng)該寫什么?
生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長(zhǎng)，可為什么用《金色的魚鉤》做課題?
生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?
生：課文是怎樣把老班長(zhǎng)和魚鉤聯(lián)系在一起的?
二、抓中心句，釋疑解難
1.默讀課文并思考：過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)?
2.(出示小黑板)“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
師：這句話是誰說的?代表他個(gè)人嗎?
生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話。
師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的?
生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長(zhǎng)，其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士，老班長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長(zhǎng)為“保姆”?
