◇師：美麗的自然令人陶醉，下面請(qǐng)大家欣賞一段錄像，看完后請(qǐng)大家談?wù)勀愕母惺堋?/P>

◇師大屏幕依次播放宇宙、沙漠、大海、春夏秋冬山水風(fēng)光、及各種動(dòng)物、植物音像

◆生發(fā)出一陣陣贊嘆

◇師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們欣賞錄像時(shí)，情不自禁地贊嘆起來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺�，或仿例造句，表達(dá)對(duì)自然贊美之情。師投影“面對(duì)此圖此景，你最想說(shuō)什么?在下列橫線上填上詞語(yǔ)，表達(dá)對(duì)自然宇宙的感情:多么的大自然！”

◆生：我覺(jué)得大自然真的太美了！即使我用世界上最美的語(yǔ)言也無(wú)法形容它。

◇師：那你覺(jué)得哪些是最美的語(yǔ)言呢？

◆生1：像浩瀚、神奇、動(dòng)人……

◆生2：我覺(jué)得可以用五彩斑斕、寧?kù)o怡人……

◆生3：還有五光十色、鳥語(yǔ)花香……

◇師：的確美好的自然風(fēng)光令人贊嘆，鳥語(yǔ)花香，湖光山色都是大自然的精靈，是宇宙賦予人類最好的禮物�？墒�，人類往往不能好好的善待自然。打著征服自然、改造自然的幌子，肆意破壞自然，無(wú)節(jié)制的濫采濫伐。下面請(qǐng)大家再看一組畫面。

◇師（播放課件大屏幕播放工廠煙囪排放濃煙、烏黑的廢水、堆積如山的城市垃圾，大片土地沙漠化鹽堿化，成片樹木被砍伐，樹林成片成片的死亡音像

◆生發(fā)出陣陣嘆惋聲

◇師：剛才看錄像時(shí)我發(fā)覺(jué)大家神情沉重，情不自禁地發(fā)出嘆惋聲。是的，人類對(duì)自然的破壞是令人痛惜的。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。

◇師：今天這節(jié)課我們將解決兩個(gè)問(wèn)題

◇師投影顯示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解作者觀點(diǎn)，關(guān)注自然，保護(hù)自然

2、品味哲理性文學(xué)性的語(yǔ)言

◇師:課前老師已經(jīng)讓大家回去預(yù)習(xí)了課文。下面，請(qǐng)五位同學(xué)讀讀投影的字詞

◇師投影顯示，①蓬 蒿②相形見(jiàn)絀 ③咫尺④深邃⑤混淆

◆生1－5（準(zhǔn)確地讀到：péng　hāo chù zhǐ suì xiáo

◇師：看來(lái)大家回去預(yù)習(xí)得比較充分，下面我們整體感知全文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并思考老師投影上的問(wèn)題。

◇師投影顯示：整體感知 自由朗讀課文，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句

◆生在座位上大聲朗讀起來(lái)。讀畢，聲音漸小并安靜下來(lái)，不少同學(xué)舉手想回答

◆生：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。所以表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是文章的最后一段。

◇師：通過(guò)剛才的環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)文章有了初步的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，品讀課文，合作探究投影上的五個(gè)問(wèn)題，深入理解文章的內(nèi)涵。

◇師投影顯示：局部品讀1、作者為什么提出要敬畏自然？2、請(qǐng)你在 2－4段找出“在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲”的依據(jù)來(lái)。3、閱讀第5段從文中找出 “人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”的理由。4、第6段為什么說(shuō)“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”？

◆生以四人小組為單位，討論熱烈，教師巡視或傾聽或給予適當(dāng)?shù)陌凳?/P>

◇師：時(shí)間到了。誰(shuí)先來(lái)回答？

◆生1：我回答第一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)槿藗兂３０炎匀慌c人類對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀念有其合理的一面，但走向極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。所以作者要提出 “敬畏自然”愛(ài)護(hù)自然。

◆生2：我回答問(wèn)題二，在大自然面前人類的智慧并不值得自傲。理由有四點(diǎn)：1、在大宇宙中間，人類到達(dá)的空間非常狹小。2、人類的認(rèn)識(shí)史是糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年以后的看今天，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。3、人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 4、在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。

◆生3：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀的理由是大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命。大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造各種物質(zhì)以至人體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律。

◆生4：對(duì)于“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”。我認(rèn)為它反映了人與宇宙的關(guān)系是休戚與共的，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)。我們破壞自然，自然痛苦了，就反過(guò)來(lái)懲罰人類。保持自然的和諧，我們?nèi)祟惥蜁?huì)和諧發(fā)展。

◇師：本文語(yǔ)言富有哲理性、文學(xué)性，請(qǐng)選擇你最喜歡的句子加以品味，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

◆生1：我喜歡“人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?”。因?yàn)樵摼溥\(yùn)用了比喻，形象地寫出人類面臨的危機(jī)，點(diǎn)明人類無(wú)節(jié)制第開采其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)的礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能有嚴(yán)重的后果，危及人類自身。

◆生2：我覺(jué)得“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”寫得好，因?yàn)檫@一句運(yùn)用了擬人的手法，把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

◆生3：我認(rèn)為“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”寫的好好，因?yàn)樵摼溥\(yùn)用反問(wèn)，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。

◇師：大家說(shuō)得很好！誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下為什么文章語(yǔ)言富有哲理性和文學(xué)性？

◆生：本文是一篇議論性的散文，議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)有論據(jù)有論證，但是它有一個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。正如同學(xué)們所說(shuō)，本文運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法使文章語(yǔ)言形象生動(dòng)，同時(shí)還運(yùn)用了反問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給人造成深刻的印象。

◇師：下面我請(qǐng)大家看兩幅漫畫，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明這兩幅漫畫的內(nèi)容，并談?wù)効催@兩幅漫畫的感受。(圖略

◆生1：漫畫A上有一個(gè)人正在河邊釣魚，只見(jiàn)他所釣起的只是一堆魚骨頭。在河的上游有一座工廠正大量的排放濃煙和廢水。從圖中，我感受到了人類對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染，造成了水生生物成片死亡，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。

◆生2：我從漫畫B上看到：地球戴著一個(gè)大口罩，正用雙手捂著耳朵。四周正被許多汽車包圍著。汽車所發(fā)出的噪音和排放的廢氣正嚴(yán)重的傷害著地球。從圖中，我感受到了人類對(duì)環(huán)境的污染和破壞，正傷害著地球，其實(shí)也在危害著我們自己。

◇師：我們?cè)谡n前要求同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書館，并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。去了解韶關(guān)及身邊的環(huán)境問(wèn)題。下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己找到的資料。

◆生1：這是我在網(wǎng)絡(luò)上查到的資料。

◇師投影顯示：《韶關(guān)市湞江河發(fā)生污染死魚》

◆生2：大寶山污染新聞

◇師投影顯示：《韶關(guān)大寶山污染嚴(yán)重》新聞

◇師：看來(lái)大家都做了充分的準(zhǔn)備，找到的資料令人觸目驚心。所幸的是，據(jù)我了解，省市各級(jí)有關(guān)部門對(duì)我市這些污染問(wèn)題都高度重視，決心下大力氣加以整頓。相信不久的將來(lái)，將還青山碧水與大地。那我們生活周圍還有什么環(huán)境問(wèn)題嗎？

◆生1：我家種地時(shí)，對(duì)農(nóng)作物使用了高毒性的敵敵畏等農(nóng)藥，這樣做會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

◆生2：我們村，耕田用的拖拉機(jī)很舊，排放濃煙，噪音又大，應(yīng)該淘汰。

◆生3：沐溪村近年來(lái)興建工業(yè)園，工廠造成的污染使許多菜地的菜變黃壞死。

◆生4：現(xiàn)在我們使用的一次性物品，包括：一次性筷子、飯盒、杯子、紙巾、塑料袋等等都嚴(yán)重污染了環(huán)境

◇師：當(dāng)今世界，環(huán)境問(wèn)題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問(wèn)題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問(wèn)題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。，

◇師：讀了本文后，相信你一定有很多話要說(shuō)，今天回去請(qǐng)大家完成投影上的題目。師投影顯示：請(qǐng)你以《我想對(duì)你說(shuō)》為題從下列各對(duì)象中選出你最想訴說(shuō)的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩(shī)文俗語(yǔ)，那就更好了。字?jǐn)?shù)450以上1.自然； 2.自然中某一具體事物(如花草樹木、動(dòng)物等； 3.人類

（韶關(guān)市第十一中學(xué) 馬文凱