教師：同學(xué)們讀得很細(xì)致，說(shuō)得都也正確。由此看出蟈蟈具有怎樣的食性呢?
學(xué)生17：啥都吃。
學(xué)生18：不太準(zhǔn)確，可以說(shuō)它是雜食動(dòng)物。
學(xué)生異口同聲：對(duì)，它是雜食動(dòng)物�！ �
教師：好，剛才，我們分別了解了蟈蟈的外形、叫聲、食性，接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)囍靡欢卧?huà)說(shuō)說(shuō)綠色蟈蟈給你的第一印象。準(zhǔn)備一分鐘，看誰(shuí)說(shuō)的又全面又連貫�！ �
學(xué)生19：綠色蟈蟈給我的印象是外形長(zhǎng)得非常漂亮；它的聲音尖銳，急促，清脆，有時(shí)也柔和；它吃的食物主要有蟬、甜食、昆蟲(chóng)、水果、青菜、同類(lèi)的尸體等雜食。
教師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
學(xué)生20：它們過(guò)著彼此和睦相處的群居生活�！ �
教師：這樣合作交流就全面了。同桌之間再互相完整地說(shuō)說(shuō)蟈蟈給你的印象。
（學(xué)生互說(shuō)，全班都很活躍。）
（三）瀏覽體會(huì)
教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在不同的情況下對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼也不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文， 5分鐘后準(zhǔn)備交流。
（大屏幕出示要求）
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在快速瀏覽中獲得主要信息并標(biāo)畫(huà)出作者對(duì)綠色蟈蟈的各種稱(chēng)呼，思考這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。 |
（學(xué)生讀得很認(rèn)真，靜靜地標(biāo)畫(huà)著，教師微笑著巡視，聽(tīng)課教師們也靜靜地觀察著）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)綠色蟈蟈都有哪些稱(chēng)呼？
學(xué)生21：作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、夜晚的音樂(lè)家、歌手、“我”籠里的囚犯、蟬的屠夫。
教師:作者分別在什么情況下用這些稱(chēng)呼呢？這樣寫(xiě)有什么效果？
學(xué)生22:“稱(chēng)它為‘狂熱的狩獵者’是蟬在安靜的休息時(shí)，蟈蟈捉住了它。稱(chēng)‘夜晚的音樂(lè)家、歌手’是指夜晚鳴叫的蟈蟈�！�
教師：為什么說(shuō)蟈蟈是“狩獵者”還用“狂熱的”來(lái)修飾呢？
（生沉默,有些茫然，有的搖頭，有的低頭在書(shū)中尋找答案。）
教師微笑著：請(qǐng)大家再讀讀⑤⑥自然段，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
（生讀文后開(kāi)始活躍起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)出：作者觀察到的蟈蟈在樹(shù)上捕蟬的激烈場(chǎng)面，說(shuō)到第②段“在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲�！�，想象蟈蟈對(duì)蟬的突然襲擊的情景；聯(lián)系到蟈蟈愛(ài)吃肉和甜食，而蟬的肚子儲(chǔ)有蟬在樹(shù)的嫩枝吮取的甜汁，可見(jiàn)著蟬的肚子既有肉又有甜汁是蟈蟈的最可口的美味了，所以蟈蟈就對(duì)蟬不顧一切地進(jìn)行狂熱的狩獵。一學(xué)生繪聲繪色地讀了文中⑤段的精彩描寫(xiě)句：““不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣�！�
教師：這幾位同學(xué)說(shuō)的很好，這里我們悟到一種閱讀理解的方法：有時(shí)理解一句話(huà)需要要聯(lián)系全文的內(nèi)容，綜合所有信息來(lái)回答。這也是研討與交流的好方法。按照這種方法，我們?cè)俳又斫庖幌隆耙雇淼乃囆g(shù)家、歌手”、“我籠里的囚犯”和“蟬的屠夫”。
學(xué)生22：當(dāng)把蟈蟈放在金屬網(wǎng)罩里觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，稱(chēng)它為“我牢籠里的囚犯”。蟈蟈本來(lái)應(yīng)該是田野里自由自在地捕食，為了便于觀察了解它的習(xí)性特征，才不得已“捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里”，而“我給他們?nèi)n苣葉它們吃了一點(diǎn)，但不喜歡。”作者覺(jué)得委屈了這些蟈蟈，而在全篇字里行間都滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，所以此時(shí)稱(chēng)它“我籠里的囚犯”。
學(xué)生23：當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱(chēng)“蟬的屠夫”。第⑤段寫(xiě)蟈蟈先活活把蟬咬傷，在經(jīng)過(guò)驚醒動(dòng)魄的肉搏之后，蟈蟈再用它大顎、銳利的鉗子把它俘虜?shù)南s開(kāi)膛破肚吃肉喝血。作者對(duì)蟈蟈的這一稱(chēng)呼很形象、很恰當(dāng)。
學(xué)生24：是呀，我還覺(jué)得這樣寫(xiě)挺有意思的，挺好玩的，我才知道昆蟲(chóng)世界有這樣有趣的故事。這樣寫(xiě)使文章更生動(dòng)、更形象，還會(huì)給讀者留下深刻的印象。
教師：同學(xué)們真是用心感受了文本，說(shuō)得真好！
