四川省江安縣西城小學
當了十來年的班主任，每每說起這個工作來，最深的體會就是累。
每天從早上到校開始，檢查學生晨讀，批評遲到學生，檢查家庭作業(yè)，批評未完成的學生。事還沒完，又該上課了。下課，繼續(xù)沒完成的任務：教育學生，檢查作業(yè)，督促沒有完成作業(yè)的補上。勉強能喝口水，喘口氣的功夫，可能又有學生來告狀：誰又調皮搗蛋欺負同學了；誰又弄壞門窗桌椅了；或者下一堂課的鈴聲又催著你該進教室了……等到放學鈴聲響起，目送著每一個學生離開校園，方才能拖著疲憊的步子，夾著一包未完成的試卷或備課本或作業(yè)，走向自己的小屋。就這樣日復一日，周而復始�！ �
感覺自己似乎已經成了一個木偶，每一天只是機械地重復著昨天的工作。生活中有的只是疲憊。唯一企盼的就是，如果能不當這個班主任那就好了�！ �
我以為教了十多年書后，這是一種很普遍的“職業(yè)倦怠現象”，因而沒有引起重視。在這樣的時候，我有幸參加“知行中國中小學班主任教師培訓”，在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了新的策略指引�！ �
學習，使得我靜下心，回顧自己的班主任工作。一定得那么累，才能搞好班上的工作嗎？為什么有時候不停地干了一天，感覺還是沒有干好自己的工作，還有未完成的任務呢？看來，癥結不是在于班主任工作本身有多苦多累，而是應該反思我們自己的工作思路、工作方法。自己平時總是不相信學生�？偸钦J為他們太小，什么事都做不好。結果事事親力親為，卻事事都不討好。
于是，我決心去發(fā)現孩子們自己的能量�！ �
有一天早讀時間我走進教室，看到已經來了不少的同學了。他們有的放書包，有的趴在桌上，有的正和同學說話，有的愣愣地坐著……卻沒有一個拿出書本來朗讀。我真有些不悅，忍了忍，說：“老師昨天布置的預習課文去做了沒有？”“做了�！庇袃扇齻�學生答道�！澳浅杉颜Z、徐丹、鐘紀煒給我檢查！”我點了這幾個完成了預習的學生名字�！澳銈冏x來聽聽！”三個孩子讀得很流利，很準確，看來他們的預習做得很認真�！昂�，你們三個確實是認真預習了的，真是好孩子！從今天開始，你們三個就負責每天早晨領著同學們朗讀課文�！薄 �
教室里響起了朗朗的讀書聲。
第二天早晨，還沒進教室就聽見的讀書聲，我心想：看來這幾個孩子還是很有責任心的，真是找對了。進了教室，同學們都在跟著他們認真地讀著，黑板上還板書了幾個詞語。仔細一看，寫的是幾個平時容易讀錯的字。接著鐘紀煒在同學們讀完課文后，又指著那幾個詞語給同學們糾正讀音。真有小老師的風范！我贊許地點點頭�！ �
我的心情一下子變得愉快起來。班級是孩子們自己的班級，孩子們能夠學會自我管理。只要每一個學生認識到：班級是我自己的班級，我有能力將它管好。我在班上能找到適合自己做的工作，找到自己出力的地方�！ �
那么，我相信孩子們一定還有更多的能量沒有釋放出來。我要繼續(xù)去做一個發(fā)現者，讓每一個孩子的能力都能得到展現，讓每一顆星星都能發(fā)出自己的光芒。
