我們可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文的結(jié)局，可以讓他們改變文章中人物的名稱(chēng)、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從“只見(jiàn)其人，不聞其聲”的啞劇中想象作文，可以從“只聞其聲，不見(jiàn)其人”的聲音中想象作文……我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到寫(xiě)作給他們所帶來(lái)的快樂(lè)。
有了上面積累、觀察、想象的準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、愿寫(xiě)的境地。下面我們便可以讓學(xué)生把寫(xiě)文章作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)堅(jiān)持了，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳�！睂W(xué)泳這是在游泳實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)游泳的。我們要讓學(xué)生多去進(jìn)行寫(xiě)作的實(shí)踐，要讓學(xué)生養(yǎng)成天天寫(xiě)日記的習(xí)慣。開(kāi)始他們也許寫(xiě)的并不如意，但沒(méi)關(guān)系，在老師的一直鼓勵(lì)下，他們喜歡上寫(xiě)日記就可以了。要引導(dǎo)他們不斷觀察生活，不斷去寫(xiě)。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，可以利用一些時(shí)間與他們進(jìn)行交流，比如誰(shuí)的習(xí)作有真實(shí)性，可以讓學(xué)生念給大家聽(tīng)，告訴大家他是怎么寫(xiě)的。
比一比誰(shuí)進(jìn)步的快，讓進(jìn)步的列車(chē)開(kāi)到他那里，讓孩子們?cè)谀阕肺亿s的氣氛中快樂(lè)地寫(xiě)日記。
還可以讓孩子們摘抄筆記，將自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，讓它無(wú)形之中變成自己的語(yǔ)言，再寫(xiě)作文，不就可以“胸有成竹，信手拈來(lái)”了嗎？
讓學(xué)生在作文中感受到了快樂(lè)，他們才會(huì)將快樂(lè)進(jìn)行到底！
快樂(lè)的讀書(shū)腳印 勞動(dòng)也快樂(lè) 讀書(shū)的快樂(lè) 科學(xué)的快樂(lè)在探秘 （會(huì)員）
