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八年級語文下《吆喝》教學(xué)設(shè)計
　　【設(shè)計理念】
　　大語文觀。
　　如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊�要增強學(xué)生的感性認識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。
　　【三維目標】
　　知識與能力
　　1、 了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)
　　2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等
　　過程與方法
　　1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等
　　2、自學(xué)討論法、行動法
　　情感態(tài)度價值觀
　　1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
　　2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻。
　　【教材分析】
　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
　　【課時安排】
　　兩課時
　　【教學(xué)流程】
　　第一課時
　　【課前準備】
　　1、 以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音
　　2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲
　　【教學(xué)目標】
　　1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學(xué)生的感性認識
　　2、 學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感
　　【具體步驟】
　　一、導(dǎo)入新課
　　1、 教師先模仿一句舊時本地的吆喝。
　　2、 請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點)
　　3、 如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）
　　4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。
　　二、整體感知
　　1、 默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
　　2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。
　　3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處？
　�。ㄈ�文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）
　　三、質(zhì)疑解疑
　　1、 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）
　　2、 本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？
　　3、 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調(diào)侃）
　　4………（學(xué)生自己提出）
　　四、作業(yè)布置：
　　1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）
　　2、 以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。
　　第二課時
　　【教學(xué)內(nèi)容】交流小作文，各小組調(diào)查匯報表演
　　【教學(xué)步驟】
　　一、 以小組為單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）
　　每小組推薦出一至兩位代表
　　二、 班級交流，教師組織評點
　　三、 以小組為單位匯報集市吆喝調(diào)查，教師組織評價打分
　　四、 作業(yè)布置
　　1、 以“吆喝”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）
　　2、 以小組為單位將作品整理裝訂成冊，選優(yōu)送給政府負責文化的領(lǐng)導(dǎo)。

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