課文分析：

《海燕》是一首散文詩，作者以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，作品字里行間滲透著作者渴望再戰(zhàn)斗迎來黎明前景的熾烈感情，這是一篇對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。

學(xué)情分析：　《海燕》寫作背景

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本具備了一些語文閱讀能力，初步具有搜集整理資料的能力，有一定的合作能力，鑒于學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，我采用朗誦比賽的形式，營造激情氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀理解能力。

設(shè)計思路：

語文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因此，在教學(xué)中，采用以朗讀為主，按照朗讀、理解、朗誦這三個環(huán)節(jié)，體會作者的情感，這也是審美教育。

語文課上對學(xué)生進(jìn)行審美教育，必須高度重視形象的感染手段。因此，我按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢的有感情的朗讀課文。

按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運用錄音機(jī)，多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：　　 9.《海燕》同步練習(xí)

知識與能力：品味語言，概括文章的主旨，理解象征的手法及運用

過程與方法：學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容理解象征的作用。

情感態(tài)度與價值觀：感受海燕身上體現(xiàn)的革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點：文章的內(nèi)容及主旨

教學(xué)難點：理解海燕的形象。

課前準(zhǔn)備：

查閱資料：

1、高爾基

2、《海燕》寫作的時代背景

3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料

4、課件

過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、由“海燕”圖片配激情音樂導(dǎo)入新課

【設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意】

二、資源提示整體感知　　海燕閱讀訓(xùn)練二則 

1、作者背景資訊。學(xué)生介紹自己對作者作品的了解

2、播放配樂朗讀

【設(shè)計思路：配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引發(fā)學(xué)生想象。朗讀示范，有助于模仿，調(diào)動學(xué)生對內(nèi)容的感知，配樂、能提高積極性，營造激情氛圍】

３抽幾位同學(xué)進(jìn)行朗誦比賽

【采用競賽式活動，調(diào)動學(xué)生的合作、競爭意識】

４、教師評價判斷

５.整體感知，本顯示感知問題：

（多媒體）

（1）品味文章的語言

（2）海燕是怎樣的一個形象？

（3）文章分幾個場景描寫海燕的？

三、資源啟示，合作探究

1、播入“海燕”圖片，背景資訊

2、教師點拔引導(dǎo)

3、教師評價判斷、修正

1、文本顯示探究問題（多媒體）

（1）聯(lián)系背景，想想海燕象征什么？

（2）寫海鷗、海鴨、企鵝的作用是什么？

（3）概括主旨

2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再四人一組合作、探究、交流發(fā)言

【引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究，體驗合作探究學(xué)習(xí)過程，體驗探索的興趣和成功的快樂加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的感悟】

四、課外視聽、擴(kuò)展遷移

教師評價總結(jié)學(xué)生分組討論成果共享

【拓寬視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加深對課文理解，培養(yǎng)閱讀遷移能力拓寬學(xué)生閱讀量，有利于閱讀遷移能力培養(yǎng)】

教學(xué)反思：略