《蘇州園林》教學設(shè)計

課文分析：

《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

教學目標：

知識能力

1．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫意美。

2．學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。

3．掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準確性。

4．了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法；

過程與方法

討論法與點撥法相結(jié)合、研討式。

情感態(tài)度價值觀

1．了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力。

2．從環(huán)境保護和建筑遺產(chǎn)的保護的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。

教學重點、難點：

1、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。

2、通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

課前準備：

師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

蘇州園林教學資料集：/teach/13262.html

教學步驟和實施

一、導入課文：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡，一起走進如詩如畫的蘇州園林。

二、出示教學目標（小黑板）

三、檢查預習，出示小黑板，生字詞。

四、介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

五．現(xiàn)在請大家齊讀一下開頭兩段，把握住蘇州園林的地位和特征。

提問：

⑴作者對蘇州園林的總體印象是什么？

明確：

a、P105

b、說明方法：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

⑵蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）

——P106，務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶如何達到這一目的的呢？

——P106為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

六、下面讓我們一起走進蘇州園林，去體會蘇州園林的畫意美和文章的語言美

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼?

——本段第一句。

⑵引導分析說明層次。

明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。

其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。

⑷池沼的安排有何講究？

——池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

3、指導學習第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

——注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵再逐句來分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高樹與低樹俯仰生姿，互相映襯。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼于畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？

——為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

七、簡略地看一下7、8、9三段。

問：完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？

——蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。

八、小結(jié)：

剛才我們簡要地分析了3-9自然段，這幾段是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

九、下面再進行一些遷移訓練：

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預期的完美圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?

——a、“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

B、“一年四季不感到寂寞”

如果還有時間，請同學們再閱讀一遍課文，深化理解�；蛘咄瓿烧n后練習第二題。

十、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了從整體到局部說明事物的方法，學習了本文準確、簡潔、生動的語言，體會文章的語言美，感知蘇州園林的圖畫美。希望同學們課后通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

這節(jié)課就上到這里，下課。

教學反思：

充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計這堂課的原則。因此，同學們經(jīng)過自主學習和充分討論探究，根據(jù)教學目標確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識點上，只要準確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學生的情感不知不覺地得到了升華，學生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。