本文作者為溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英。作者設(shè)計(jì)思路：《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。對(duì)于這樣的文章，必須把握好兩個(gè)方面：一、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識(shí)，有探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。二、進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展�；谶@樣的思考，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語(yǔ)形式”的教學(xué)理念。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求意識(shí)的同時(shí)，積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言，滋長(zhǎng)智慧，形成能力。
）四、研讀“一種說(shuō)法”
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷饡?shū)，默讀第二自然段，想想你讀懂了什么？
2、交流：（出示句段，根據(jù)回答給有關(guān)的詞語(yǔ)變色）
（1）“突然”，來(lái)不及適應(yīng)。讀出這種變化之快。
“十分寒冷”，聽(tīng)（課件：狂風(fēng)呼嘯，夾雜著雨雪）你感受到了什么？像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們就可以給它一個(gè)詞：嚴(yán)寒（師范寫(xiě)，請(qǐng)生觀察，學(xué)寫(xiě)）
（2）這樣寒冷的天氣里，恐龍的處境怎樣？（沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，沒(méi)有皮毛保暖）最后———
（3）是啊，多么遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
3、今天，我們知道了關(guān)于恐龍滅絕的一種說(shuō)法，想不想回去說(shuō)給爸媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)？那先練一練吧。（提供詞語(yǔ)）——師扮演媽媽聽(tīng)，其他同學(xué)是他的鄰居小伙伴。如果有什么聽(tīng)不懂的或者不相信的就大膽地提出來(lái)。（鼓勵(lì)質(zhì)疑，意識(shí)這只是一種猜測(cè)，有一定的道理，但又不能讓人完全信服）。
4小結(jié)過(guò)渡，并板書(shū)“地球變寒冷”。那另一種說(shuō)法是什么呢？
五、研讀“另一種說(shuō)法”
1讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到幾千萬(wàn)年前，看，多美�。。ㄕn件播放“行星撞地球”的錄像）可是有誰(shuí)知道一場(chǎng)災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。
2師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測(cè)，持續(xù)了三五年。試想，沒(méi)有了陽(yáng)光，森林還那么綠嗎？引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。
3師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒(méi)關(guān)系。生交流意見(jiàn)，再讀第三句話。
4句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。師課件出示句式，例舉：“因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍颍詨m埃把太陽(yáng)遮住了�！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書(shū)后進(jìn)行句式練習(xí)。
5排序練習(xí)。男女生接力說(shuō)。
（4）植物大量枯萎、死亡
（1）宇宙行星撞上地球
（5）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
（3）地球上一片黑暗
（2）塵埃把太陽(yáng)遮住了
