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【學(xué)習(xí)目標】
１、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。青山不老 課文原文（附全文注音）
３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【課文分析】
《青山不老》是一篇閱讀課文，而語文閱讀教學(xué)其實就是一種對話，而對話的實質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過程。對于略讀課文，這應(yīng)該放手讓學(xué)生透進語言文字自主感悟。
【課前準備】相關(guān)圖片資料、課件。
【教學(xué)過程】
一、出示圖畫，激情導(dǎo)入
１、出示一幅如詩如畫的山林圖：
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？
２、板書課題：青山不老。
３、初讀課文，整體感知：
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。
教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)。 青山不老主要內(nèi)容、段落大意與中心思想
自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸宿、奇跡、宏偉、價值、命運。
二、以文入情，感受奇跡
１、抓“奇跡”：
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：
１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。
這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
２、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第１自然段和第５自然段。）
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。預(yù)設(shè)：
⑴ 出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第２自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。《青山不老》詞語解釋
⑵ 我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第３自然段）
用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。
作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。
三、再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
上《青山不老》這一課時，我在總結(jié)前幾篇閱讀課文教學(xué)和向有經(jīng)驗的老師請教后,試著把握好閱讀讀文教學(xué)的“度”。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？
通過本節(jié)課證明，學(xué)生是不能完全放手的。因為小學(xué)生，他們認知水平的提高與學(xué)習(xí)方法的運用都離不開老師適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。但是，略讀課文也不能過多的指導(dǎo)，以前我總是放不開手，生怕學(xué)生什么也不會，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動性了。
本課教學(xué)時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住重點問題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難以理解的句子，“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”等，進行啟發(fā)，把握引導(dǎo)學(xué)生的“度”，收到了不錯的效果。
同時本課還找準了切入點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)。
聯(lián)系實際、際深入思考是本課的一個成功之處。通過本個切入點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、深入思考。第一個是開課開始增強感性認識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考。第二個是在感愛老人生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭生活情況想象如果只有“三間房”什么家具也沒有的情況下您會怎么過？還讓學(xué)生想象一下自己的爺爺在子女三番五次接他進城而他卻堅持在山里生活時，你會對爺爺說些什么？通過這種想象，使學(xué)生體會老人的精神。
教無定法，但對閱讀課文老師的恰當引導(dǎo)會讓教學(xué)收到較好的效果的。
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16、青山不老
教學(xué)目標
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重點：
解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。
教學(xué)難點：
體會人物的思想情感。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
齊讀課題
設(shè)計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。
二、檢查自學(xué)情況，播放幻燈片，出示詞語。
三、配合錄音輕聲跟讀（注意讀準字音、語調(diào)和停頓）
設(shè)計意圖：糾正學(xué)生發(fā)音，停頓及朗讀感情。
四、播放音樂，學(xué)生配樂輕聲朗讀，解決問題。并喲個自己的話概括總結(jié)。
1、這位老人創(chuàng)造了一個生么樣的奇跡？
2、老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？
3、青山為什么不會老？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生因音樂的帶動聯(lián)系課文內(nèi)容，加強理解與體會，幫助學(xué)生抒發(fā)情感。提高學(xué)生的歸納概括能力為第六單元配樂詩朗誦奠基基礎(chǔ)。
五、檢查自學(xué)情況
1、出示課件“說說本課的大致內(nèi)容？”要求一眼簡練，重點突出。
（1）學(xué)生總結(jié)回答，其他學(xué)生給予補充。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
六、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！保ㄗ髡哂�比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）
②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。”
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
七、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
①“大環(huán)境”──險惡。
你從哪里感受到了這個地方的險惡？
學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。
（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）
②“小環(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
八、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？
①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。
②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。
九、小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
十、總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！
設(shè)計意圖：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強。
十一、再讀全文，積累拓展
1．讀課文，積累自己喜歡的語段。
① 閱讀，勾畫。
② 同桌交流。
③ 大聲誦讀。
2．交流讀后感受。
引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？
設(shè)計意圖：本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化了認識�！�
十二、板書設(shè)計：
16、青山不老
大環(huán)境──險惡
創(chuàng)造奇跡
