六年級上冊語文山中訪友教案（三維目標(biāo)）

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1 山中訪友　　

教學(xué)目標(biāo)：　　

知識與技能：　　

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分�！　�

2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。　　

3．學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。　　

方法與過程：　　

學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法�！　�

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言�！　�

情感態(tài)度和價值觀：　　

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感�！　�

重點難點：　　

1.感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情�！　�

2. 學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。　　

教法：教師引導(dǎo)、點撥法　　

學(xué)法：自學(xué)、交流、深入理解　　

課前準(zhǔn)備：多媒體課件　　

教學(xué)時間：兩課時　　

教學(xué)過程：　　

第一課時　　

課時目標(biāo)：　　

掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句�！　�

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情�！　�

教學(xué)重點難點：　　

掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。　　

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。　　

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　

教學(xué)過程：　　

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題　　

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？　　

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？　　

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題�！　�

二、讀通課文，掌握字詞　　

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容�！　�

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀�！　�

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意　　

3.誰來簡單地說說這篇文章的內(nèi)容？　　

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情　　

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）　　

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？　　

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！　　

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情�！　�

（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味�！　�

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。　　

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友�！　�

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？　　

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。　　

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話�！　�

四、再讀課文，捕獲感知　　

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？　　

2、交流討論。　　

五、精讀課文，感悟深情　　

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊�！　�

2、交流同學(xué)們劃出的句子。　　

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊�！　�

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處�！　�

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？　　

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解�！　�

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。　　

六、布置作業(yè)：抄寫詞語，自主背誦　　

1、抄寫含有要寫的字的詞語�！　�

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦�！　�

第二課時　　

課時目標(biāo)：　　

學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法�！　�

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。　　

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。　　

教學(xué)重點難點：　　

學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法�！　�

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言�！　�

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　

教學(xué)過程：　　

一、回顧“朋友”，引入新課　　

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！　　

二、朋友相見，感受情意　　

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍�！　�

2、交流探究，品評賞讀　　

有側(cè)重地品析下列語句�！　�

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我�！　�

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會�！　�

（2）有感情地朗讀�！　�

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌�！　�

（1）默讀，想象作者描寫的情景。　　

（2）同桌互讀，交流對這段話的體會�！　�

（3）指名匯報對這段話的理解�！　�

（4）帶著自己的體會多讀幾遍。　　

這山中的一切，哪個不是我的朋友？　　

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。　　

（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）　　

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景�！　�

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？　　

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。　　

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來�！　�

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答�！　�

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀�！　�

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲�！　�

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？　　

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？　　

（3）有感情地朗讀這段文字。　　

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？　　

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。　　

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）　　