“綜合復習”使用說明及練習提示
1．“綜合復習”是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分�！ �
2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀�！ �
3．搞好復習的關鍵是調動學生的積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。每次復習，教師應提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關練習（有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準備），在此基礎上組織適當的交流檢查，引導學生自我評價。
4．以下的練習提示，供教師對學生的自學自練進行檢查時參考，不要把它們當作現成的答案告訴學生，也不要以此束縛學生個性化的有創(chuàng)意的理解和表達。
1．《養(yǎng)花》
這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣�！ �
第一題，通過查字典理解字詞。
這一題是對學生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復習和檢查。
奇花異草異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草�！ �
大雨傾盆傾：使器物反轉或歪斜，盡數倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。
置之不理置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。
三年五載載：年。三年五載，三年五年�！ �
秉燭夜游秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩�！ �
第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的一個句子�！ �
這一題是復習和檢查學生聯系上下文理解詞句的能力。應畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去�！薄 �
第三題，用課文中的具體事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣�！ �
文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識�！ �
在檢查交流時，可讓學生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個方面用文中的具體事例說一說�！ �
2．《生活是多么廣闊》
這是著名詩人何其芳的詩。詩中抒發(fā)了對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求�！ �
第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思�！ �
這三個句子都是詩的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度。
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈�！ �
“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人�！ �
“去以心發(fā)現心”，意思是：要真心待人，真誠待人�！ �
第二題，結合自己的生活體驗，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩。
這首詩的第二節(jié)，用11個“去……”寫出了生活的廣闊，讓學生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去……”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活�！ �
3．《中華第一龍》
本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化�！ �
第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習查字典。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了查字典的兩種主要方法。
“濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ�！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì�！ �
第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點？
“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍�！ �
這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴�！ �
第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的？你從這一藝術形象中體會到了什么？
龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說�！ �
從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯系課文說說自己的體會。
第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語�！ �
課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀�、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學生的詞匯積累�！ �
4．《獄中聯歡》
這篇課文選自長篇小說《紅巖》�！蔼z中”指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神�！ �
第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫獄中聯歡的過程�！ �
這一題是通過默讀，把握課文的主要內容和敘述順序。獄中聯歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯表演節(jié)目�！ �
第二題：挑選課文中的一副對聯讀一讀，體會對聯的意思�！ �
文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。學生要領悟到革命者貼的對聯的這一特點，可能有一定的困難，教師要作適當提示，然后再讓學生挑選一副，說說自己體會到的意思�！ �
第三題，仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么�！ �
這一題實際是上一題的進一步具體化。樓七室的對聯：“兩個天窗──出氣，一扇風門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。在學生自讀自悟的基礎上，互相交流啟發(fā)，教師適當點撥，然后可以分角色讀讀這個部分�！ �
5．《名碑薈萃》
本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國書法藝術史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術的輝煌成就�！ �
第一題，按照課文敘述順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字�！ �
課文依次介紹的書法家是：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權�！ �
第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點？從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語�！ �
課文中介紹王羲之的書體“瀟灑清秀”；歐陽詢的字“骨氣勁峭，法度嚴整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力”；柳公權的字“骨力遒勁，結構嚴謹”�！ �
在學生畫出這些詞語之后，教師最好出示這幾位書法家的書法作品，讓學生觀摩欣賞，以具體領會從課文中畫出的這些詞語。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、歐陽詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權《玄秘塔碑》，供教師選用。
僧懷仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》（局部）
歐陽詢《皇甫誕碑》（局部）顏真卿《顏勤禮碑》（局部）柳公權《玄秘塔碑》（局部）第三題，模擬擔任碑林解說員，聯系自己臨帖習字的實際，介紹一位書法家的書法作品。
學生學寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學生聯系自己習字的實際感受，談談某一種書體的特點�！ �
6．《琥珀》
琥珀是古代松樹脂的化石。本文通過合理的想象，具體描寫了一塊琥珀的形成過程。
第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來。
課文的最后一段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”�！ �
第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的。
琥珀的形成經歷了兩個階段：一是老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，積成了一個松脂球；二是海水淹沒了森林，松脂球淹沒在泥沙下面，經過幾千年的時間，松脂球變成了化石。課文詳細寫了前一個階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學生容易忽略。在檢查交流時，教師要留意這一點，必要時加以提醒�！ �
第三題，具體體會作者這樣想象琥珀的形成的依據。
題目中，列舉了作者的想象中包含的五個內容。這些想象，都是有依據的，是很合理的�！ �
（1）約摸算來，總有一萬年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間。
（2）一個夏天，太陽暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂�！ �
（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發(fā)現的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據�！ �
（4）樹林里長著許多高大的松樹。如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了。
（5）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據，就是那塊琥珀的特點。如果不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。
7．《智慧之花》
本文講了兩個少年兒童的故事，贊揚了她們的機智勇敢�！ �
第一題，了解課文講了哪兩個故事�！ �
第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運用學過的關于電的基本知識，在自我保護的前提下救了五個觸電的男同學。第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人，這是運用法律保護自己和同伴不受傷害。這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想�！ �
第二題，從兩個故事中選擇一個進行縮寫，字數不超過150字。
進行縮寫，要注意三點：一是要抓住故事主要內容，把事情講清楚；二是語句要通順、連貫；三是不超過規(guī)定的字數。學生縮寫之前，教師應從這幾個方面明確要求。學生縮寫以后，也可以從這幾個方面進行檢查評價，并聯系學生的練筆實際酌情指導�！ �
第三題，寫一寫讀了這兩個故事想到了什么。
這可以作為一次習作來安排。根據題目的提示，學生可以從兩個角度自己選定習作內容，一是寫讀了這兩個故事的感想；二是寫自己知道的其他自我保護或救助別人的故事。前者側重于寫“感”，是練習寫讀后感；后者側重于寫人寫事，是練習寫記實作文�！ �
在學生按照提示完成習作以后，教師要做好講評，通過師生互評互議，使學生在寫讀后感和寫記實作文方面都有所啟發(fā)和收獲�！ �
8．《看說明書做玩具小臺燈》
這篇閱讀材料包括兩個部分：一是做玩具小臺燈的說明書，二是兩個同學看說明書做成的小臺燈�！ �
第一題，兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？
這一題比較容易，根據對臺燈的了解就可以判斷，圖二的小臺燈做對了，圖一的小臺燈做錯了�！ �
第二題，對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒有做對的那一步畫下來�！ �
圖一的小臺燈，做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明中的第三步。學生應該畫下來的是：（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡�！ �
第三題，那位同學做錯了，和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？
對于見過臺燈的人，說明書中對做法第三步的說明已經比較清楚了，是不會出現把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。但是對于沒有見過臺燈的人，這里的說明就還有些不夠嚴密�！鞍雁U絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的里面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學，正是在這里出現了錯誤。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了�！ �
9．給外地親友寫封信
這次習作是讓學生給遠方的親戚或小伙伴寫封信，介紹自己面臨小學畢業(yè)的一些情況和想法�！ �
這不是虛擬情境的寫信練習，而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信，寫的是自己最想告訴對方的話，而且還要寄出去，非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進行較全面的復習。教師在檢查評議時，要注意學生寫的信格式是否正確，信中說話的口氣是否符合自己的身份，還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對，并針對發(fā)現的問題加以具體指導。
