《詞五首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
知識目標：
1.了解著名詞作家生平，詞的風格及代表作品。
2.背誦五首詞。
能力目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語氣。
2.充分發(fā)揮學(xué)生主體想象在閱讀詞時的作用。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度品析詞的不同風格，不同意境，提高審美情趣。
3. 學(xué)習(xí)運用比較法鑒賞詩詞。
態(tài)度情感價值觀：
1.體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想。
2. 觸摸中華歷史與文化的脈搏，在感悟中使學(xué)生多一份情感的經(jīng)歷。
【教學(xué)重點】
理解詞中蘊涵的情感，品味五首詞不同的意境。
【教學(xué)重點】
掌握比較鑒賞法，提高學(xué)生對詞的鑒賞能力。
【課時安排】二課時
詞五首教學(xué)資料合集：/teach/8126.html
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
人生坎坷，有生離之苦，有死別之痛，有國破之恨，有壯志難酬之哀，怎一個“愁”字了得！這五首詞中，詞人筆下那“斜暉脈脈”“長煙落日”的自然景色，那城外狩獵，沙場點兵的生活場景，那獨倚危樓、無語淚流的舉止神情，一定會觸動你的情思。
二、自由誦讀，整體認知
1．自由誦讀這五首詞，注意停頓與節(jié)奏。
2．請一學(xué)生來為大家朗讀，師生適時給予評點。
可提示注意以下內(nèi)容：
節(jié)奏：《望江南》中第二句的停頓應(yīng)是“過盡千帆／皆不是，斜暉脈脈／水悠悠”。
漁家傲》最后一句應(yīng)讀成“將軍白發(fā)／征夫淚”。
《破陣子》中第二句應(yīng)讀為“八百里／分／麾下炙，五十弦／翻／塞外聲”。
字音：《江城子》里“千騎”中的騎應(yīng)讀成“jì”。
《漁家傲》中“燕然未勒”的“勒”應(yīng)讀“l(fā)è”。
三、賞讀《望江南》
1、作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家�；ㄩg派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。
2、理解大意，梳理全詞情感脈絡(luò)。
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情
腸斷 → 絕望
3、發(fā)揮想象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫面，分成幾組鏡頭，體會詞的意境美。
示例：鏡頭一：江樓上，江為背景，樓為主體，焦點是獨倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神，渴望的表情悄悄地道出她內(nèi)心的秘密。
遠鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。
鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來來往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。
鏡頭三：夕陽，江水。水天相接，江水悠悠遠去，斜陽斜鋪水中。
鏡頭四：白頻洲。芳草萋萋，頻花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫面。
遠鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。
4、品味語言及意境。
美的語言。“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望�！蔼殹睂懕M了她的孤獨和期盼�！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎�！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵瘛� 本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
美的意境。船盡江空，希望落空，這時映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無意，流水本無情，但此刻卻頓生情意：斜陽欲落未落，對思婦含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉；不盡江水似乎也懂她的心情，悄然無語，悠悠逝去。白洲依舊，而離人不歸，怎么不叫人柔腸寸斷？這兩句融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。
四、賞讀《武陵春》
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1、本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。
2、學(xué)生自由朗讀詞，并嘗試用自己的語言描述詩意，再現(xiàn)畫面。
示例：惱人的風雨停歇了，枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)著微微的香氣，春天終究還是棄我而去了。抬頭看看，日已高，仍無心梳洗打扮。春去夏來，花開花謝，亙古如斯，唯有傷心的人，痛心的事，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，我就會淚如雨下。
聽人說雙溪的景色還不錯，那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧。唉，我真擔心呀，雙溪上那舴猛般的小船，怕是載不動我內(nèi)心沉重的哀愁��！
3、從不同角度鑒賞詞的美點。
如：構(gòu)思新穎獨特。上闋寫難以控制的滿腹憂愁，下闋一連用了：聞?wù)f，也擬，只恐三組虛字，一波三折，生動真切地再現(xiàn)了暮春寡居的凄婉情思。
抒情方式獨特。先春愁滿懷，情景交融，后直抒胸臆，含蓄直露的抒情方式并存。
寫愁方法獨特。描摹人物的外部動作和神態(tài)來寫愁，運用新奇的比喻化抽象為具體來寫愁。
五、比較《望江南》和《武陵春》，體會婉約詞風。
都寫閨情，都寫女子對丈夫的思念�！段洹烦酥猓�包括家國之恨，故國之思，情感較為深廣。
都生動細膩地再現(xiàn)了抒情主人公的內(nèi)心情感，宛轉(zhuǎn)起伏，富于變化。
都情景交融，有獨特的意境美。
小結(jié)：婉約,是宛轉(zhuǎn)含蓄之意。婉約詞派的特點，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風情，大多寫歌樂宴飲以及生活中的個人情趣、戀情、愁思，抒寫個人的榮辱悲喜。結(jié)構(gòu)深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。內(nèi)容比較窄狹。
六、作業(yè)
背誦兩首詞，收集寫愁詩句。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁
少年不識愁滋味。
丁香空結(jié)雨中愁！
第二課時
一、鑒賞《漁家傲》
1、作者：范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
2、朗讀詞作，抓住詞中的各個意象來把握其思想情感及意境。
塞下、雁——塞下已自荒涼，秋來更見蕭瑟。雁“無留意”，過早地向衡陽飛去，極寫塞外天氣極寒冷，也暗寫人留更是出于不得已。
邊聲——馬嘶、風吼，一片肅殺之聲。
千嶂、長煙、落日、孤城——坐落在荒僻的崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成，夕陽西下時，便緊緊地關(guān)閉了城門，點明戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。
濁酒——雖是濁酒，亦渴望能排遣對家人的思念，寄托對成就功業(yè)的向往。
霜、羌管——薄暮到深夜，夜寒霜冷，悠悠羌笛，誰還能入睡呢？無疑加重人的愁思
白發(fā)、淚——將軍、征人守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，有家難歸，功業(yè)難成，朝廷不重視，不禁悲從中來。
意境：很明顯，這首詞是詠嘆邊防將士的內(nèi)心抑郁的。抑郁是不曾擊破敵人為國立功，而不是消沉，所以它的風格沉郁悲壯，境界雖悲涼亦壯闊，屬豪放詞。
二、鑒賞《江城子》
1、作者：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他的詞開創(chuàng)了一個與婉約派雙峰并峙的豪放派，表現(xiàn)為題材新，形式新，風格新，多具有豪邁雄壯的風格。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。
2、了解詞上下闋的內(nèi)容，概述詩意。
上闋：描寫打獵時的壯闊場景�！环湫蹓训某霁C圖。
下闋：抒寫自己為國殺敵立功的雄心壯志——一腔豪情洋溢的壯志。
3、抓住典故把握詞作思想情感。
“親射虎，看孫郎” ——年紀不小，但仍有少年狂氣
“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”——表希望重新受朝廷重用
“西北望，射天狼？——表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心
4、詞作風格
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粗獷豪放。
三、鑒賞《破陣子》
1、作者：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納，抱恨而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
2、反復(fù)朗讀，體會詩情，進一步感受豪放詞風。
詞作追憶了當年哪些軍營生活場面？哪兩句集中吐露了作者的心聲？
分八百里炙，聽塞外曲，沙場點兵。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
詞題為“壯詞”，請你說說壯在哪里？
壯在題材——寫軍營中的生活場景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、強健。
壯在思想——表達的是為國立功的雄心壯志。雖可憐白發(fā)生，但不是一味地嗟嘆，而是對現(xiàn)實的抗議，充滿了壯志難遂的抑郁，憤慨。
壯在語言——語言壯麗而不纖巧，灑脫而不拘攣。
3、探究：詞的結(jié)構(gòu)有什么獨到之處？
打破了詞作上闋寫景下闋抒情的常規(guī)：前九句一氣貫注，酣暢淋漓。了卻君王天下事，贏得生前身后名。直抒胸臆，意氣沖天，至末句轉(zhuǎn)筆換意，痛苦的現(xiàn)實和理想的夢境相互映照。是對傳統(tǒng)詞作形式上一種創(chuàng)新。
四、比較閱讀三首詞。
〈漁家傲〉描述的是與中原完全不同的塞外景色，，表達他自己以及他理解的征人們的思想情感，意境悲涼壯闊�！唇亲印得鑼懘颢C時的壯闊場景，表現(xiàn)作者為國殺敵的雄心壯志�！雌脐囎印凳銓懽髡呖释Y騁沙場為國建功立業(yè)的宏偉抱負以及這種愿望未能實現(xiàn)的無限感慨。三首詞場面都壯闊宏大，都渲染了一種豪邁的氣氛，都表達了一種愛國情感，也都透露了現(xiàn)實處境的不如意。
小結(jié)：豪放派的特點，大體是題材多抒發(fā)慷慨報國的愛國主義情感，創(chuàng)作視野較為廣闊，基調(diào)豪邁沉雄，氣象恢弘雄放，意境開闊，具有強烈的藝術(shù)感染力。喜用詩文的手法、句法和字法寫。
（小故事：《吹劍續(xù)錄》載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：‘我詞比柳詞何如？'對曰：‘柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去。'公為之絕倒�！边@則故事，表明兩種不同詞風的對比，隱然把蘇詞看成可與柳詞相抗衡的另一流派。）
五、作業(yè)�！�詞五首課后練習(xí)指導(dǎo)
背誦三首詞；課外選讀李清照，蘇東坡，辛棄疾的詞作，提高對宋詞的感受能力。
