《七律·長征》教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。七律·長征目錄 

３、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課，首先要學(xué)會本課的生字、新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；初步了解七律的特點(diǎn)；理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)建議：

１、有條件的地方，課前可組織學(xué)生觀看反映長征的紀(jì)錄片、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長征的文字、圖片資料，以增加對長征的了解。

２、本課教學(xué)可采用下列基本步驟：

⑴　簡要介紹長征，如時間，經(jīng)歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補(bǔ)充。

⑵　初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴的體會，也可以是印象深刻的地方。《七律·長征》句子翻譯與賞析 

⑶　細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。

⑷　有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

⑸　拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。

３、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時，一是要充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實(shí)例，感悟課文中詩句的意思，不要孤立地講詞析句。

二是充分運(yùn)用對比的方法，在對比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會情感。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無圖片、錄像，可畫示意圖），讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫簡筆畫）。最后，組織學(xué)生討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？

三是要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時，要注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。

最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

４、本課要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的字不多，但這些字，學(xué)生容易忘記讀音，容易寫錯。教學(xué)時，要注意幫助學(xué)生利用熟字來加深記憶，如“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語的意思，如“遠(yuǎn)征”、“等閑”、“細(xì)浪”，可在理解詩句中解決，不必單獨(dú)講解。

５、課后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學(xué)生重點(diǎn)理解詩中的二、三兩句詩，提示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)和體會的方法，在幫助學(xué)生理解詩句時，應(yīng)予重視。選做題，可通過舉辦詩歌朗誦會、長征故事會等形式鼓勵學(xué)生搜集毛澤東的其他詩詞或長征的其他作品。

６、“資料袋”中介紹了長征的時間、原因、經(jīng)過的省份、路程、跨越的山水，可以布置學(xué)生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。