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子。交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜。   
　　    蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。
　　    頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
　　    (4)第4自然段。   
　　    已而夕陽在山：已而，過了一會(huì)兒，不久。
　　    樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
　　    鳴聲上下：上下，樹上樹下。  
　　    而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂”字是名詞。   
　　    醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。
　　    太守謂誰：謂，為，是。   
　　    3．詞語小結(jié)。
　　    (幻燈展示。)   
　　    (1)而
　　    表并列泉香而酒洌
　　    表承接太守歸而賓客從也
　　    表修飾雜然而前陳者
　　    表轉(zhuǎn)折而不知人之樂
　　    (2)也   
　　　　  表陳述環(huán)滁皆山也
　　　　  表肯定山之僧智仙也 
　　　　  表感嘆在乎山水之間也四、再讀課文   
　　　　  集體朗讀全文。要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字，畫出來。五、布置作業(yè)  
　　　　  熟讀全文。   
　　　　  第二課時(shí)一、集體朗讀課文
　　　　  找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字。二、主旨探究
　　　　  1．表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么?
　　　　  明確：樂。
　　    2．文中寫出了誰“樂” 
　　　　  明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
　　　　  3．太守，眾賓為何而“樂”?   
　　　　  明確：
　　　　  太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
　　　　  眾賓客：從太守游而樂。   
　　　　  4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?   ’
　　　　  明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕……
　　   滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
　　　　 
　　  明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水�！俺�人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯�活安定富足，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
　　　　  6．小結(jié)。
　　　　  本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。三、寫法探究
　　    1．提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?
　　    討論并歸納：
　　    (1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。
　　　　  (2)寫山間之朝暮：從早到晚。
　　　　  (3)寫山間之四時(shí)：從春到冬。
　　　　  (4)寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。   
　　　　  2．提問：本文寫景上有什么特色?  
　　　　  討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。
　　　　 
　　  (1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的
　　　　　　  基調(diào)。   
　　    (2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。
　　   
　　  (3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。
　　  由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。
　　  四、小結(jié)全文
　　　　 
　　  1．貫穿全文的主線是“樂”字�！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個(gè)“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時(shí)，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因?yàn)橄硎堋吧剿�之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。
　　    2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。
　　   
　　  3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。
　　  五、背誦課文
　　　　 
　　  1．指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來；最后兩句放在
　　  一起背。其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。’
　　  2．逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間，以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。
　　  六、布置作業(yè)
　　  完成課后“研討與練習(xí)”
　　  資料鏈接
　　　　 
　　  《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
　　

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