5.《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)；
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
搓捻( niǎn ) 繁衍( yǎn ) 遷徙(xǐ ) 覓食( mi ) 慚愧( can ) 譬如(pi )
棲息( qī) 小憩( qì) 遨游(áo ) 花團(tuán)錦簇( cù) 冥思遐想( xiá )
2、解釋下列詞語(yǔ)。
企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。 期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。
3、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是( )
A．綻開(kāi)（ zhàn ）搓捻（ niē ） 疲倦（ pí）小心翼翼（ jì）
B.慚愧（ kuì） 覓食（ mì） 繁衍（ yǎn）花團(tuán)錦簇(cù )
C.預(yù)兆（ zhào） 遷徙（xǐ）企盼（ qǐ）落英繽紛（bīn）
D.穿梭（sōu ） 煎熬（áo ） 冥思（míng） 不可名狀（míng）
4.填空
（1）《再塑生命》選自《 》作者是 國(guó)女作家
（2）安妮·莎莉文 是再塑生命的人，是她對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說(shuō)出類(lèi)拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識(shí)一位奇女子。
1.本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
2.海倫?凱勒（Helen keller），美國(guó)盲聾女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州， 一歲半時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，波士頓柏金斯盲人學(xué)校的安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，并進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，后以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有《我的一生》（又譯《我生命的故事》）、《假如給我三天光明》。
3.檢查預(yù)習(xí)案。
二、自主探究，釋疑解惑。（分小組討論，完成下面各板塊的問(wèn)題）
（一）讀一讀
1.邊讀課文邊思考下面問(wèn)題：海倫·凱勒在什么時(shí)間、怎樣認(rèn)識(shí)了安妮
·莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？
見(jiàn)課文1----4段。
（二）議一議
1. 莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)具體事物的？
見(jiàn)課文6---13段。
2. 莎莉文老師是如何讓我認(rèn)識(shí)、了解大自然的？
莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用“我”的觸角、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。
3. 莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？
莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。
（三）談一談
1. 你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？
莎莉文老師愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法、藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育家。
（四）品一品
（１）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外�！�
【十分形象的展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程�！�
（２）“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！”
【與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出�！�
（３）“愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩�！薄澳忝坏皆撇�，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感覺(jué)到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。》
【將抽象的“愛(ài)”用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言形象地演繹出來(lái)，使抽象的道理說(shuō)的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起�！�
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
海倫·凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么。
【奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成——《鋼鐵是怎樣煉成的》；貝多芬雙耳失聰奏出——《命運(yùn)交響曲》；阿炳雙目失明創(chuàng)作——《二泉映月》；史鐵生身殘志堅(jiān)寫(xiě)出——《我與地壇》；張海迪……】
【拓展檢測(cè)案】
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
閱讀課文“一陣沉寂之后……還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。
【是夸張。因?yàn)榈谝痪渲皇切Ч系目浯螅八坪酢币仓皇菍?duì)狀態(tài)的描摹】
２、選段中哪句話可以作為本段的中心句？
【最后一句】
３、有人說(shuō)：這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認(rèn)為呢？說(shuō)明理由。
【言之有理即可】
４、這一次的經(jīng)歷，使作者學(xué)到了什么？
【體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面， 讓作者獲得對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn)】
二、課外語(yǔ)段閱讀。 禮物
在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累；珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛(ài)的一對(duì)。
冬天的一個(gè)傍晚，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門(mén)聲。珍妮打開(kāi)門(mén)，門(mén)外站著一個(gè)凍僵了似的老頭，手里提著一個(gè)菜籃。“夫人，我今天剛搬到這里，就住在對(duì)街。您需要一些菜嗎？”老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些a、(黯然)了�！耙。闭淠菸⑿χf過(guò)幾個(gè)便士，“胡蘿卜很新鮮呢�！崩先藴啙岬穆曇衾镉钟辛藥追旨�(dòng)：“謝謝您了。”
關(guān)上門(mén)，珍妮輕輕地對(duì)丈夫說(shuō)：“當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢(qián)養(yǎng)家的�！�
第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時(shí)候，珍妮提著一罐熱湯，踏過(guò)厚厚的積雪，敲開(kāi)了對(duì)街的房門(mén)。
兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰家的木門(mén)響起賣(mài)菜老人篤篤的敲門(mén)聲時(shí)，珍妮就會(huì)捧著一碗熱湯從廚房里迎出來(lái)。
圣誕節(jié)快來(lái)時(shí)，珍妮與約翰商量著從開(kāi)支中省出一部分來(lái)給老人置件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了。”約翰點(diǎn)頭默許了。
珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門(mén)購(gòu)菜，放到了他家門(mén)口。A
兩小時(shí)后，約翰家的木門(mén)響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說(shuō)著圣誕快樂(lè)一邊快樂(lè)地打開(kāi)門(mén)，然而，這回老人卻沒(méi)有提著菜籃子。
“嗨，珍妮，”老人興奮地微微搖晃著身子，“圣誕快樂(lè)！平時(shí)總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，”說(shuō)著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋，“不知哪個(gè)好心人送在我家門(mén)口的，是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，”老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“這個(gè)給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。”B
C
1、“禮物”在文中是指珍妮圣誕節(jié)前為老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰這樣的東西。圍繞這一“禮物”，文章講述了一個(gè)約翰（珍妮）一家與賣(mài)菜老人之間相互關(guān)愛(ài)的故事。
2、第1段交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境。它在全文中的作用有：（a）點(diǎn)明故事發(fā)生的自然環(huán)境，渲染文章氣氛，(b）為下文寫(xiě)約翰一家對(duì)老人的關(guān)愛(ài)作鋪墊。
3、“嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴�！边@句話是從文中抽取出來(lái)的，它應(yīng)歸于A-C處的哪一處？為什么？(答案是C俺知道）
因?yàn)?U>用這句話作為全文的結(jié)尾，以“驕艷的玫瑰”喻指人物內(nèi)心那種純真的愛(ài)心，既給人以美感，又點(diǎn)明了文章的主旨，給人以無(wú)窮的回味。
4、品析文中a、b、c三處加括號(hào)的詞語(yǔ)，回答下面問(wèn)題。
①a處老人的神情有些“黯然”，這是因?yàn)?U>他看到珍妮圍裙上的補(bǔ)丁而想到了她的清貧，對(duì)她是否會(huì)買(mǎi)菜感到茫然，而b處老人又很“興奮”，這是因?yàn)?U>老人意外地收到禮物而驚喜，能為別人送禮物而高興。
②c處老人之所以“略帶羞澀”，是因?yàn)?U>老人覺(jué)得自己向一位女士送玫瑰表示愛(ài)心而很不好意思。
5、俗話說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香�！闭�(qǐng)你結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
可以這么理解吧：你幫了別人，做了好事，或是成全了別人，就等于送了別人玫瑰一樣會(huì)讓別人高興，而你自己心里也會(huì)因?yàn)樽隽撕檬露X(jué)得高興，那樣你能夠感受得到一種甜蜜，一種玫瑰的芳香在手上在心里。
