《蘆花蕩》教案

教學(xué)目標(biāo):

1,識(shí)記字詞,感知人物形象.

2,展開(kāi)想象,體驗(yàn)人物心理.

3,體味景物描寫(xiě)的作用,提高描寫(xiě)的能力.

4,認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感.

教學(xué)重點(diǎn):1,識(shí)記字詞,感知人物形象. 2 展開(kāi)想象,體驗(yàn)人物心理.

教學(xué)難點(diǎn):體味景物描寫(xiě)的作用,提高描寫(xiě)的能力.

教學(xué)方法:探究,體驗(yàn)

教學(xué)媒體:投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入:鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉,它發(fā)生在齊魯大地上,充滿了傳奇色彩.其實(shí),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清.比如,在冀中平原,在美麗的白洋淀上,就有這么一個(gè)老頭子,年齡將近六十歲了,可他仍像年輕人一樣,毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去.并且以他的勇敢和智慧,狠很地教訓(xùn)了敵人.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)——《蘆花蕩》.

結(jié)合注釋簡(jiǎn)介作家作品. 孫犁簡(jiǎn)介與生平/teach/1681.html

二,整體感知:

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(二)檢查預(yù)習(xí)生字詞情況.

(三)默讀課文,思考下列問(wèn)題:(投影顯示)

1,本文體裁 這種體裁的三要素是什么

2,本文講了一個(gè)什么故事 試用幾句話進(jìn)行概括.

3,本文的主人公是誰(shuí) 作者是用什么方法刻畫(huà)人物的 試各舉一例.

4,故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格 哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的

5,你認(rèn)為本文的主題是什么

四人小組討論,完成上述題目.

提問(wèn),教師總結(jié)明確:

1,小說(shuō).三要素:生動(dòng)的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動(dòng)的具體環(huán)境.

2,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子,他非常自信.一次,他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個(gè)女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇.他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子.(大意正確即可)

3,主人公:老頭子.刻畫(huà)手法:外貌,語(yǔ)言,行動(dòng),心理,神態(tài).舉例見(jiàn)課文.

4,(1)老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上,年齡將近六十歲了,可是他像青壯年一樣,充滿了活力,無(wú)所畏懼,為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等.(2)還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上,他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài),對(duì)日本鬼子滿懷仇恨,大菱受了傷,他說(shuō):"等明天我叫他們十個(gè)人流血."并且付諸實(shí)際行動(dòng).(3)還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上,他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):"你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)."他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘,在過(guò)封鎖線時(shí),認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失,女孩子受了傷,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人.這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊.(插入解決"這一性格在全文中起什么作用 答:這是老英雄性格的核心.這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過(guò)分,自尊過(guò)分的意思.全文情節(jié),老英雄的全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的.)(4)還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為.他為了給大菱報(bào)仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏.然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子.

5,主題:中國(guó)人民是不可征服的,中國(guó)人民是英雄的人民.

三,總結(jié):這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄——老頭子.他有鮮明,倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮.他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的.作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩.一方面寫(xiě)條件:敵人封鎖嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體干瘦,不帶槍;另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī).精神自信,業(yè)績(jī)突出.兩個(gè)方面巨大的反差,是老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩.這種寫(xiě)法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用.

四,布置作業(yè):1,識(shí)記字詞.2,思考課后練習(xí)三.

五,課后記:

第二課時(shí)

教學(xué)步驟:

一,檢查字詞

二,品味賞析:(完成課后練習(xí)三)

景物描寫(xiě):

《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事,但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘,沒(méi)有讓人感到壓抑,而是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美,給人一種積極向上的力量.其中一個(gè)原因,是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪.請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子,揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用.

1,畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子.四人一組討論,明確答案.(答案見(jiàn)教參)

2,體味這些景物描寫(xiě)的句子.教師示例:講解第一處景物描寫(xiě)的句子——文中第一自然段.

體味:"敵人""炮樓",點(diǎn)明了環(huán)境氣氛."天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子"寫(xiě)出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美.可是,在這美麗的周圍,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地.白天,這里一片死寂,連水鳥(niǎo)也"緊緊藏到窩里躲避炮火去了",只有到了深夜,才能聽(tīng)到它們"飛動(dòng)和唱歌的聲音".字里行間,流露出作者的愛(ài)和憎."葦子還是那么狠狠地往上鉆",把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái).

3,學(xué)生根據(jù)老師的講解,四人一組,討論分析,分析合理即可.

4,景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物精神境界,加強(qiáng)抒情韻味的作用.

5,動(dòng)筆仿寫(xiě)幾句,寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物.

三,重點(diǎn)研讀文章的1——54段,問(wèn)題如下:

1,"到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了."從這句話里,你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中

2,"葦子還是那么狠狠的往上鉆,目標(biāo)好像就是天上."請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解,并說(shuō)說(shuō)"狠狠"一詞表達(dá)了作者怎樣的感情

3,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩,有什么罪惡用意

4,請(qǐng)你指出第四段中從"老頭子……特別明亮"一段文字屬于什么描寫(xiě) 有什么作用

5,透過(guò)"每到夜晚,葦塘里的歌聲還是那么響亮,不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚(yú)的香味,還是從葦塘里飄出來(lái).敵人發(fā)了愁."這句話,你看到了怎樣的事實(shí) 反映了什么問(wèn)題

6,課文中有一段話精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪,內(nèi)疚,自責(zé)的心理,請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味,然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái).

7,"老頭子"執(zhí)行任務(wù)從不帶槍,為大女孩復(fù)仇仍不帶槍,你認(rèn)為他這是不是魯莽 請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由.

8,敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,"每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響",這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象 你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎

學(xué)生四人一小組討論后回答,教師明確答案:

1,說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng),嚴(yán)密的封鎖中.

2,這句話的意思是,面對(duì)兇暴的敵人,白洋淀的人民威武不屈,努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù),葦子儼然成了抗日利器."狠狠"一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨.

3,敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民.

4,肖像描寫(xiě).刻畫(huà)了一個(gè)精明強(qiáng)干,敏銳,機(jī)智,特別有精神的,英勇果敢的老交通員的形象.

5,寫(xiě)敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁,反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧.

6,心理描寫(xiě)的語(yǔ)句:課文47段中從"一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!"

補(bǔ)寫(xiě)的心理活動(dòng)合理即可.

7,不是魯莽.因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨,靠著高超的水上技藝,擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器——船槳和魚(yú)鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余,是處于高度的自信.

8,可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒,想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面.具體的說(shuō),有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足.傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái).歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊.

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,答案不求一致.

四,小結(jié):本文如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛,烘托人物精神境界,加強(qiáng)抒情韻味的作用.藝術(shù)上融情入景,寄寓了作者深沉的情懷.希望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描寫(xiě),以便在今后自己的作文中充分的運(yùn)用這一描寫(xiě)手法.

五,作業(yè):

1,課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》,比較兩篇文章有何異同.

2,預(yù)習(xí)第三課,熟讀課文,掌握字詞.

六,課后記:

板書(shū)設(shè)計(jì):

(一)老英雄的性格特征:1,愛(ài)國(guó)抗日 2,愛(ài)憎分明 3,自信自尊 4,智勇雙全

(二)景物描寫(xiě)的作用:1,渲染故事氣氛 2,烘托人物精神 3,加強(qiáng)抒情韻味