12.《人生》導學案
設計：龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1．積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不�！钡仍~的詞義并學會運用。
2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。
3．概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。
4．學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。
【學習重點】
1.分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。
2．學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。
【學習難點】
揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。
【自主預習案】
1．了解勃蘭兌斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作成就�！ �
勃蘭克斯，_ 文學__ 、___ 。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的__ 和___ 等。
2．給下列加點字注音。
瞻( )望 攫( )取 臆（ )測 饋( )贈
3．解釋下列詞語。
樂此不疲： 攫取 ：
臆測： 饋贈：
4.《人生》一文以“___ ”“___ ”“___ ”和“___ ”為喻，從不同的角度、視野描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對__ 、__ 的深刻理解，表達了他對生命的____ 的感情，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
【自主預習案】答案
1、丹麥 批評家 文學史家 《波蘭印象記》和《俄國印象記》2、 zhān jué Yì kuì 3、 瞻望：往遠處看，往將來看。攫�。郝訆Z。臆測：主觀的推測。 饋贈：贈送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。4、高塔 地洞 廣闊領(lǐng)域 工場 人的生命本質(zhì) 對人類社會生活 珍愛
【課內(nèi)探究案】
一、創(chuàng)設情境，激情投入，明確目標。
同學們，人生是什么？成長中的你們或許已經(jīng)開始思考這個問題。古往今來，許多名人志士曾經(jīng)用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在�！彼_拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑�！蔽覀儜撊绾闻实亲约旱娜松叻迥�？勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們一些寶貴的啟迪。
※朗讀教學目標與教學重點，明確本節(jié)課的學習目標。
※檢查預習效果。
二、學案引導，自主探究，指向目標。
（一）朗讀課文，整體感知�！ �
1.學生大聲朗讀課文，積累詞語。
2.學生交流初讀課文的感受。
三、聚集主題，合作探究，初達目標。
（二）品讀課文。
3．作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？
4．歸納概括描述的四個場面�！ �
5．分析三類人的特點，體會作者的表達意念。
學生按剛才的小組討論交流，不同的是小組體會“作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神”?
（三）賞讀課文�！ �
6．難句釋疑。
教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，有沒有理解得還不透徹的難句？請摘選出來，互相討論交流。
7.寫法探究。
作者只虛寫四種場景、三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法？
明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中�！ �
四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標
回顧這節(jié)課，我們知道了作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中�！菊n內(nèi)探究案】答案
3.我認為人從誕生之日起，便開始了成長奮斗的歷程。每前進一步，就好像爬上了一個臺階，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯�；蛘撸何覀冊谂实亲畛鯉准夒A梯時，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅定使然。所以“夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”。
把人生比作高塔，這個比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。
小結(jié)：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。
4. 第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非�？鞓�。第三個場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。
這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。
5.第二種人是挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復雜而簡單。我們認為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學家、腦力工作者。
第三種人是征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。
他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。
第四種人是在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術(shù)工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。
他們指那些發(fā)明家、工藝師、設計師之類的人。
第一種人是從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。
教師小結(jié)：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。
6.（1）“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是相同的�！�
意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾“相識”。
(2)“從精神上來說，他們是停留在同一個地方。”
它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會改變。
(3)“那像一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動�！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁�?沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動?
聯(lián)系上下文，“一只可愛的手”指的是思想饋贈給他的東西。
至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，它指的是忘記了時間忘我工作，所以好像延長了。
7.明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
五、達標檢測，反饋矯正，反思目標
【拓展檢測案】
1．給加粗的字注音。
攫（ �。┤ ○仯ā 。┵洝 捑耄ā 。⊥ā 。�
2．根據(jù)拼音寫漢字。
zhān（�。┩ì（�。y 陷 jǐnɡ（ ） liáo（�。┩�
領(lǐng) yù（ ） 賞心 yuè（�。┠�
3．結(jié)合語境，解釋句中加粗的詞。
（1）失敗和勝利，以及夢想、臆測、幻想，無不以這種或那種方式給他們的工作帶來益處。
臆測： 。
（2）當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的。
饋贈： 。
5．文學常識填空。
《人生》作者是 ，他是 （國家）的文學、 家。
●課內(nèi)語段閱讀。
這里有一座高塔，是所有人都必須去攀登的。它至多不過有一百來級。這座高塔是中空的。如果一個人一旦達到它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。但是任何人都很難從那樣的高度摔下來。這是每一個人的命運：如果他達到注定的某一級，預先他并不知道是哪一級，階梯就從他的腳下消失，好像它是陷阱的蓋板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十級或是第六十三級，或是另外的哪一級；他所確實知道的是，階梯中的某一級肯定會從他的腳下消失。
最初的攀登是容易的，不過很慢。攀登本身沒有任何困難，而在每一級上，從塔上的嘹望孔望見的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無論近處或遠處的事物都會使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時也許應該走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級，然而這是不可能做到的。
通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂，因為他還沒有摔下去。當他走完十級登上一個新的平臺后，對他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長久地攀登下去，這希望也就顯露出更多的矛盾。這個攀登的人一般是深受感動，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了什么樣的災難正隱藏在前面。
這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在同一個地方。
然而這里還有一個地洞，那些走進去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。而且，還有一些人渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道。年復一年，這些人越來越深入地下，走到那些埋藏礦物的地方。他們熟悉那地下的世界，在迷宮般的坑道中探索道路，指導或是了解或是參與地下深處的工作，并樂此不疲，甚至忘記了歲月是怎樣逝去的。
這就是他們的一生，他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探索，忘記了現(xiàn)時的各種事件。他們?yōu)樗麄兯x擇的安靜的職業(yè)而忙碌，經(jīng)受著歲月帶來的損失和憂傷，以及歲月悄悄帶走的歡愉。當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求；“不要弄亂我畫的圓圈�！�
在人們眼前，還有一個無窮無盡地延伸開去的廣闊領(lǐng)域，就像撒旦在高山上向救世主所顯示的那些王國。對于那些在一生中永遠感到饑渴的人，渴望著征服的人，人生就是這樣：專注于攫取更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控制人和事物。軍事遠征誘惑著他們，而權(quán)力就是他們的樂趣。他們永恒的愿望就是使他們能更多地占據(jù)男人的頭腦和女人的心。他們是不知足的，不可測的，強有力的。他們利用歲月，因而歲月并不使他們厭倦。他們保持著青年的全部特征：愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充沛，頭腦活躍，無論他們多么年老，到死也是年輕的。好像鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎向歲月的激流。
然而還有這樣一種工場──勞動者在這個工場中是如此自在，終其一生，他們就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不覺中他們變老了。的確，對于他們，只需。要不多的知識和經(jīng)驗就夠了。然而還是有許多他們做得最好的事情，是他們了解最深、見得最多的。在這個工場里生活變了形，變得美好，過得舒適。因而那開始工作的人知道他們是否能成為熟練的大師只能依靠自己。一個大師知道，經(jīng)過若干年之后，在鉆研和精通技藝上停滯不前是最愚蠢的。他們告訴自己：一種經(jīng)驗（無論那可能是多么痛苦的經(jīng)驗），一個微不足道的觀察，一次徹底的調(diào)查，歡樂和憂傷，失敗和勝利，以及夢想、臆測、幻想，無不以這種或那種方式給他們的工作帶來益處。因而隨著年事漸長，他們的工作也更重要更豐富。他們依靠天賦的才能，用冷靜的頭腦信任自己的才能，相信它會使他們走上正路，因為天賦的才能是屬于他們自己的。他們相信在工場中，他們能夠做出有益的事情。
他們的工場不大，但對他們來說已夠大了。它的空間已足以使他們在其中創(chuàng)造形象和表達思想。他們是夠忙碌的，因而沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計，沙子總是在那兒向下漏著。當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的，那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。
5．請你試著概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。
6．“如果一個人一旦達到它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。但是任何人都很難從那樣的高度摔下來�！边@句話的言外之意是說什么？
7．第２段中“越往上走，攀登越困難了”這里“上”具體指什么？
8．第３段中有這樣一句話：“這個攀登的人一般是深受感動，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了什么樣的災難正隱藏在前面�！闭埬阌脙蓚�成語概括這句話的含義。
1．jué kuì juàn zhì
2．瞻 臆 阱 嘹 域 悅
3．⑴ 主觀的無根據(jù)的推測。
⑵ 贈送禮品
4．勃蘭兌斯 丹麥 評論
5．作者以登高和人地作比喻，講述他對于人生的看法，認為人生只要專注于從事有益的勞動，就會感到生活的意義。
6．人在不斷走向死亡，一般人很難活到百歲。這里“粉身碎骨”是委婉的說法，不含貶義。文中的意思是生命匆促而短暫，人應該努力奮斗。
7．人生的更高境界。
8．驕傲自滿;盲目樂觀�！巴浟肆粼谒砗蠛苌儆兄档米詽M的東西”即指驕傲自滿，“忘記了什么樣的災難正隱藏在前面”即指盲目樂觀。
●課外語段閱讀。
人生是立體的
①人不僅能創(chuàng)造工具，而且能創(chuàng)造自己。比如：人生之長、寬、高這三個尺寸，便是我們自己建造起來的。
②人生的長度或曰壽命，在很大程度上是我們自己創(chuàng)造的。古希臘哲學家德謨克利特曾說：“人生在祈禱中懇求神賜給他們健康，而不知道他們自己是健康的主人。他們是以無節(jié)制的行為違反健康的行事，這就是以自己的情欲背叛了健康�！闭娌焕楣畔ＥD首位百科全書式的人物！他的話與現(xiàn)代健康觀何其相似！他的話令人想起當今世界衛(wèi)生組織的警告：疾病，60%是人自己制造出來的，即來自不良的生活方式。你欲得到健康、享有長壽嗎？請按巴爾扎克的“秘訣”：“有規(guī)律地生活”，自己去創(chuàng)造它們吧。
③人生的寬度或曰視野，是自己創(chuàng)造的。見多識廣能夠以往知來，以古知今，以見知隱，以微知著，以近知遠，以一知萬。博學廣涉之士翱翔于何其廣闊的時空！人生寬度太窄，就成了狹縫——煩惱，也是人自己制造的。心理學家指出，煩惱有60%是因無知（或無才、無識）引起的。人生的深度或曰成就，是自己創(chuàng)造的。拿破侖一世說：“不熱烈勇敢地追求成功而能取得成功，世上絕無這樣的人”。教育家、心理學家大體上認同：對于一個人的成就智力因素的貢獻只有20%，而非智力因素的比重即占80%。所有這些因素，構(gòu)成了一個人的綜合素質(zhì)。一代又一代偉大科學家，集人類優(yōu)秀綜合素質(zhì)于一身，生發(fā)令人驚異的想象力，推動科學登上一個又一個高峰。
④成功與幸福人生的極致，具有令人向往的長度、嘆為觀止的寬度，以及驚世駭俗的深度，意大利有句諺語：“應當以事業(yè)而不應當以壽命來衡量人的一生�！比松晒εc幸福是可以度量的，它等于人生長度、寬度與深度三者的乘積，或可將它稱為“人生容積”。人生容積越大，里面盛裝的成功與幸福就越豐富，越醇厚、越甜蜜。
⑤伽利略的人生寬度讓人驚訝。他不僅在天文學、哲學、數(shù)學。物理學諸領(lǐng)域均有建樹，而且深愛音樂，還曾創(chuàng)作滑稽戲，并在劇中扮演角色。伽利略于1642年離開人世，但他的人生長度仍在延續(xù)：即使當年將他判為罪人的教會，也不得不于1979、1980年兩次認錯，糾正那個不公正的審判。這是一個擁有巨大容量的人生，容納著銀河與太陽，容納著木星和月亮，容納著許多運動學定律，容納著世界上第一架天文望遠鏡。
⑥在談論人生的時候，我們不能不將目光聚焦于“想象力”。人生還與想象力有關(guān)嗎？人生深度的不同，源于想象力的差異。俄國作家列夫·托爾斯泰（1828－1910）認為，人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量。的確，人們至今知道他、記得他，不是因為他曾享有82歲的長壽，而是因為他在長達60多年的創(chuàng)作生涯中，寫下了《戰(zhàn)爭與和平》《安娜.卡列尼那》《復活》那樣的深刻作品。法國作家雨果比托爾斯泰年長26歲，也活到83歲，進一步回答了這個問題，他指出，想象就是深度。成功的藝術(shù)家、文學家、科學家，都擁有豐富生動、深刻奔放的想象力。
⑦人生多種多樣：歡樂幽默或愁苦抑郁，成功充實或平淡無奇，豐富多彩或音調(diào)乏味。擁有怎樣的人生，擁有多大的人生容積，不是父母所遺傳，也不是他人所贈與。立體的人生，全靠我們自己去創(chuàng)造，懂得了這一點，人人都能爭取更大的人生容積，人人都能創(chuàng)造一個充滿歡樂、擁有成功、豐富多彩的人生。
10．文中“人生的容積”指的是什么？（4分）
11．本文的中心論點是什么？（4分）
12．“它等于人生長度、寬度與深度三者的乘積”這句話闡述的思想內(nèi)容是什么？（5分）
13．請就“人生深度的不同，源于想象力的差異”這句話寫下你的批注。（5分）
10．人生之成功與幸福。（成功與幸福人生的極致）
11．立體的人生，全靠我們自己去創(chuàng)造。
12．人生容積越大，里面盛裝的成功與幸福就越豐富，越醇厚、越甜蜜。（意似或意同即可）13．（可就理解賞析、閱讀感悟、主題把握、修辭運用等方面去寫批注。如：這句話形象的寫出了想象力越豐富，成就就越大；想象力越貧乏，成就就越小。
