《在山的那邊》導學案

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1、《在山的那邊》導學案

編寫龍的故鄉(xiāng)

【學習目標】　　

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復誦讀，達到熟讀　　

成誦�！　�

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握　　

本詩主旨。　　

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生　　

哲理�！　�

【學習重點】　　

1、理解詩歌中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情�！　�

2、體會詩中蘊含的深刻哲理。　　

【學習難點】　　

1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2、體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色。　　

【自主預習案】　　

1、給下列字注音

癡（）想隱（）秘(　　) 凝（）成　　

誘（）惑喧（）騰瞬（）間

2、解釋下列詞語　　

癡想: 　　

隱秘:

凝成:

誘惑:

喧騰:

瞬間:

幾乎:　　

3、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？　　

4、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容�！　�

【課內(nèi)探究案】　　

一、聯(lián)系實際，激情導入。　　

同學們，當你進入中學，踏上人生道路一個新的起點時，你一定對未來滿懷憧憬和向往。你是怎樣描繪未來的藍圖呢?(學生各抒己見，興奮而熱烈。教師適時點撥，引出課題。)一個渴望大海的山里孩子，最美麗的夢想便是有朝一日能擁抱大海，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人深情的訴說�！　�

二、誦讀詩歌，整體感知 �！　�

1、教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或聽課文朗讀錄音。　　

2、學生分組朗讀詩歌，互相評價，加入情感，再次朗讀體會。

3、學生個別誦讀，學生評價，教師點撥。　　

4、學生齊讀，感受兩節(jié)詩的大意。

5、明確兩節(jié)詩的大意(課件展示)：

第1節(jié)童年時的向往與失望第2節(jié)成年后的執(zhí)著與感悟　　

三、合作探究，品味賞析。　　

1、課題

（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

（2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

2、詩中“山”、“�！钡� 象征（蘊含）意義。

山—重重艱難險阻 �！硐胧澜�

3、你知道“�！焙� “山”還有其他的象征意義嗎?

山：巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

海：海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

動蕩莫測、狂暴不馴――殘暴、兇惡

4、本文的“文眼”是什么?請嘗試找出來。

（文眼就是文章的字眼兒.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子. 讀出了文眼，就讀出了中心）

答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

5、你認為本詩表達的思想感情是什么？　　