教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。

知識(shí)鏈接：

1、魏格納（1880－1930）德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

2、大陸漂移說：是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移）

3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受）

4、復(fù)述這個(gè)故事。

我來闖關(guān)：

1、  劃去錯(cuò)誤的讀音。

地質(zhì)（ zhǐ  zhì ） 興奮（ xìng  xīng） 轉(zhuǎn)移（ zhuǎn  zhuàn  ）

破舊（  pè  pò ） 靜謐（ nì   mì  ）   比較（ jiǎo    jiào   ）

召開（ zhāo  zhào ）   嶄新（ zhǎn   zàn ）

2、給下列加橫線的生字注音

靜謐（�。�　　呈現(xiàn)（�。�　　凹進(jìn)（�。�　　資源（　）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（　　　）年，（　�。┰诓》康模ā　　　。┥习l(fā)現(xiàn)，（　　　　　　　　�。┖停ā　　　　　　　。┬螤钍�分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出（　　　　　　　　　　�。┑募僬f。

4、讀了課文我明白了一個(gè)道理：       

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。