絕密 ★ 啟用前
2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（浙江卷）
語文試題
注意事項：略
一、語文文字運(yùn)用（24分，其中選擇題每小題3分）
1．下列詞語中，各對加點的字的讀音都不相同的一項是（ ）
A．僥幸/角色 車轍/折戟沉沙 瞠目/交口稱贊
B．盤踞/拮據(jù) 癖好/否極泰來 摒棄/斂聲屏息
C．愴然/創(chuàng)傷 蠱惑/余勇可賈 詰問/開花結(jié)果
D．蹩腳/別扭 干涸/曲高和寡 徜徉/逢場作戲
2．下列各句中，沒有錯別字的一項是（ ）
A．目前，出口疲軟，消費(fèi)低迷，種種手段難以有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，而固定資產(chǎn)投資卻可以產(chǎn)生立桿見影的效果，因而成為各方關(guān)注的焦點。
B．邀請企業(yè)家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行梳理和把脈，有助于糾正大學(xué)生的一些偏面認(rèn)識，彌補(bǔ)他們經(jīng)驗匱乏的缺陷，對其日后成功創(chuàng)業(yè)大有裨益。
C．橫濱世乒賽落下帷幕，中國隊囊括了單項金銀牌，國人振奮之余心生感慨：我們的表現(xiàn)固然可以贏得世界敬佩，卻易導(dǎo)致球賽精彩不再。
D．這個民間廣為流傳的故事，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣，足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇。
3．下列各句中，加點的詞語能被括號中詞語替換且符合句意的一項一項是（ ）
A．針對個別干部違規(guī)駕駛公車發(fā)生交通事故的現(xiàn)象，某單位作出副科級以上干部重考駕駛證的決定，這實在是驢唇不對馬嘴（名不副實）
B．“限塑令”分布之后，農(nóng)貿(mào)市場的一些攤主對記者打開窗子說亮話：為了招徠顧客，我們難以拒絕提供免費(fèi)塑料購物袋。（直言不諱）
C．學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的管理經(jīng)驗，需要提倡“拿來主義”精神，如果脫離國情，盲目照搬，就有可能畫虎不成反類犬。（畫蛇添足）
D．１９７７年高考招生制度的恢復(fù)，既給下鄉(xiāng)知識青年提供了求學(xué)上進(jìn)的機(jī)會，也使許多農(nóng)家子弟有了“鯉魚跳龍門”的希望。（脫胎換骨）
4．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營，控制牲口數(shù)量，減少對牧草的需求，退牧還劃，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。
B．墨西哥國立自治大學(xué)日前舉行甲型N1H1流感病毒專題研討會，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散。
C．在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。
D．林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故女孩捐獻(xiàn)肚臍的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情地稱其為“寧波的驕傲”。
5. 把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填在橫線上。(只填序號)(3分)
理學(xué)家為什么崇古抑律？_________古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。
①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？
②他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。
③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，咸豐 古體詩就高于律詩。
④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。
⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。
6．看殘奧會圖片寫解說詞，至少兩種修辭方法。（不少于５０字）
華語網(wǎng)（simontheskinnypig.com）注：為了編排方便，圖片放置到文末。
7．請你根據(jù)下面的語境合理想象，補(bǔ)充媽媽的話。(不超過５０字)(4分)
兒子：媽媽，今天我撿到５０元錢，想分五次交給老師。
媽媽：為什么不一次上交呢？
兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次加分，我分五次交，就會有五次加分了。
媽媽：
二、現(xiàn)代文閱讀(共32分，其中選擇題每小題3分)
（一）閱讀下面的文字，完成8—11題。（12分）
大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動民族進(jìn)步的一代新人�！耙淮氯恕笔穷I(lǐng)受現(xiàn)代文明之精神、在道德上自覺自律的獨立人格，具有民族關(guān)懷和社會責(zé)任感，同時又能夠在平凡的工作中發(fā)揮其個性和才華，為社會的文明發(fā)展作出腳踏實地的貢獻(xiàn)。因此，今天重提“知識分子”這一概念，具有特別重要的意義。
專家與知識分子這兩個概念并不重合。術(shù)業(yè)有專攻，固然是重要的，但未必就能從中形成一個知識分子的精神氣質(zhì)、天下關(guān)懷的人生態(tài)度和敢于懷疑、敢為天下先的批判精神。如果大學(xué)只能培養(yǎng)出與社會的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個特定的人群中獲得其自我意識和自我表達(dá)。一旦民族的所有成員都被充分融入到社會的利益體系中去，社會的良知就將失去其表達(dá)器官，民族的命運(yùn)將被無聲地操縱于資本邏輯之手。
當(dāng)然，在大學(xué)之外，仍然可能生長出我們說的知識分子，但這將以民族文化精神的自我放逐為其先行的代價。大學(xué)在精神上的萎縮，其后果是可怕的。社會主義核心價值體系的建立，需要真實的精神載體，這載體，在今天就是大學(xué)。
大學(xué)通識教育的一個最重要的目標(biāo)，就是守護(hù)知識分子代代相繼的可能性。而這個目標(biāo)，在進(jìn)體內(nèi)已被逐漸遮蔽了。對大學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)，已被納入了學(xué)分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學(xué)體制。要限制其弊端已經(jīng)非常困難。因此，對于通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索，正是一條可以救治眼下的機(jī)械、呆板的學(xué)分制弊端的現(xiàn)實道路。
年輕一代的大學(xué)生不得不在市場經(jīng)濟(jì)中獲得自己的一席之地，這是十分現(xiàn)實的事情。但這并不意味著一定與志存高遠(yuǎn)的人生理想相矛盾，絕不意味著他們將來僅僅是能夠謀生或得到較高收入的專業(yè)人士。真正的青春飽含生命的熱情，能夠運(yùn)用思想、提出理想并且為實現(xiàn)理想而從事生命奮斗。竺可楨先生當(dāng)年說道：“諸君來到大學(xué)，萬勿存心只要懂得了一點專門技術(shù)，以為日后謀生的地步就算滿足”，“大學(xué)教育的目標(biāo)，絕不僅是造就多少專家”入工程師醫(yī)生之類，而尤在乎養(yǎng)成公忠堅毅，能擔(dān)當(dāng)大任、主持風(fēng)會、轉(zhuǎn)移國運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才守護(hù)中國知識分子的繼續(xù)存在，是理解大學(xué)推行通識教育意義的必要高度。通識教育成功與否，將對中國大學(xué)的前進(jìn)和它們在全球化背景中的國際地位具有深遠(yuǎn)的影響。
中國的大學(xué)不是西方大學(xué)的預(yù)科，雖然勢頭未減的留學(xué)潮本身并非壞事，一個開放的中國當(dāng)然要對整個人類的學(xué)術(shù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。但是，在留學(xué)潮背后所隱藏著的中國大學(xué)的實際地位，不能不引起我們的思考。一個沒有文化自覺的大學(xué)，在國際競爭中的實力，在根本上就是可疑的。如果我們更關(guān)注的只是大學(xué)的當(dāng)下排名，卻遺忘了在這種排名背后的真實基礎(chǔ)，這將是令人感到悲哀的。任何一所大學(xué)，其國際排名的真實基礎(chǔ)，都在于有一個卓然自立、具備文化創(chuàng)造力的知識分子群體的存在，這個群體能夠為自己民族的文明發(fā)展、并僅僅因此也能為人類文明的進(jìn)展作出貢獻(xiàn)。
8．下列理解符合原文意思的一項是
A．知識分子具有獨立的人格，民族關(guān)懷和社會責(zé)任感。
B．知識分子是與專家并不重合的概念，具有獨特含義。
C．大學(xué)過分注重培養(yǎng)適應(yīng)社會多元職業(yè)結(jié)構(gòu)的各類專家。
D．大學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)中獲取自己地位的能力。
9．．理解不正確一項是
A．重視對通知教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索。
B．重視對具有文化創(chuàng)造力的知識分子群體的培養(yǎng)。
C．注重培養(yǎng)大學(xué)生高遠(yuǎn)的人生理想并激發(fā)其生命熱情。
D．注重全球化背景下的國際地位與國際競爭中的實力。
10．根據(jù)本文提供的信息，下列說法符合文意的一項是
A．大學(xué)教育的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)具有民族精神的知識分子而非術(shù)業(yè)有專攻的專家。
B．通知教育的價值之一在于突破單純功能主義的教學(xué)體制，力保知識分子群體的存在。
C．目前大學(xué)教育的最大問題在于偏離社會良知，導(dǎo)致民族命運(yùn)被操縱于冷酷邏輯之手。
D．通知教育的推行，能夠提升中國大學(xué)的國際地位和大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭力。
11．請一句話概括本文主旨（3分）
答：
（二）閱讀下面文字，完成12—16題。（20分）
魔 盒
大衛(wèi).洛契弗特
在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時。
這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這是1953年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦尋找運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。
我倒在床上，注視著我的手提箱�！耙苍S我得收拾一下吧�！蔽�9．語道。說不定正是這樣整理一番，便能在這陌生的環(huán)境中創(chuàng)造一種安寧感和孜孜以求的自在感呢。我把主意打定了。那時我甚至沒有心思去費(fèi)神脫下那天下午穿著的上衣。我傷感地坐著，凝視著窗口——這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。
來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭——我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。
“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎?”我這才想起，我居然懶得開燈�！扒�，還套著那件沉甸甸的外衣!”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡
喝茶的�！�
貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場面。墻上貼滿了褪色的英格蘭風(fēng)景畫和昏暗的家庭成員的肖像照片。屋子里擠滿了又大又講究的家具，在這重重包圍中，貝格斯太太簡直就像一個銀發(fā)天使似的。
“我一直在傾聽著你……”她一邊準(zhǔn)備茶具一邊說，“可是聽不到一絲動靜。你進(jìn)屋時我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看得出你的心境不佳�！�
當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻(xiàn)上的熱茶所驅(qū)散了。我思忖：在我以前，有多少惶惑不安的陌生人，就坐在這個擁擠的客廳里面對面地聽過她的教誨啊!
隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著；“這就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地?fù)崦凶�，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的!”
我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無價之寶。
“這盒子是我親愛的母親贈與我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它——對我來說，它比什么都珍貴�！� 。 ，
1912年!那是四十年前——這比我的年齡的兩倍還長!那個時代的事件倏地掠過我的腦海：冰海沉船“巨人號”，南極探險的蘇格蘭人，．依稀可辨的第一次大戰(zhàn)的炮聲……
“這盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了�！必惛袼固^續(xù)說，“1917年凱撒的空襲，后來希特勒的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子�！�
我感到十分好奇，而貝格斯太太卻顯得津津樂道。
“此外，”她說，“我從來沒有揭開過蓋子。”她的目光越過鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里頭有什么嗎?”
我困惑地?fù)u了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——似乎在思索著如何選詞來表達(dá)自己的意思。
然而，她的回答卻簡單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有!”
一個空盒!天哪，究竟為啥將這么一個玩意當(dāng)做寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)四十年之久呢?我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪?
“一定感到奇怪，是吧?”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的�！�
這當(dāng)兒我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨根究底地追問個水落石出。
“沒錯，是空的�！彼J(rèn)真地說，“四十年前，我媽將這盒子合上捆緊——同時也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶哩�！�
這是一只裝滿了天倫之樂的盒子!和所有紀(jì)念品比較，它無疑既獨特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近!
貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的紙盒，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。
又過了一會兒——還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又騰起一個更深刻的思想——我明白了，每個人離家時總會留
下一點屬于他的風(fēng)味；同時，就像貝格斯太太那樣，永遠(yuǎn)隨身帶著一點老家的氣息，這也是完全辦得到的。
（有刪改）
12.概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（４分）
13.指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用？（３分）
似乎①
似乎②
似乎③
14.聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過１５字）（３分）
15.有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶�。（５分�?/P>
16.賞析文中貝格斯太太形象（不超過１００字）（５分）
三、古詩文閱讀（34分）
(一)閱讀下面的文言文，完成15—19題。（18分）
寶繪堂記�。ㄋ危�蘇軾
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂�！比皇ト宋磭L廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結(jié)髦。嵇康之達(dá)也，而好鍛鏈。阮孚之放也，而好蠟屐。此豈有聲色臭味也哉，而樂之終身不厭。
凡物之可喜，足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏�，莫若書與畫。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇至以此嘔血發(fā)冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之復(fù)壁，皆以兒戲害其國，兇其身。此留意之禍也。
始吾少時，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之，人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富貴而厚于書，輕死生而重于畫，豈不顛倒錯繆失其本心也哉？自是不復(fù)好。見可喜者雖時復(fù)蓄之，然為人取去，亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復(fù)念也。于是乎二物者常為吾樂而不能為吾病。
駙馬都尉王君晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學(xué)問詩書，常與寒士角。平居攘去膏粱，屏遠(yuǎn)聲色，而從事于書畫，作寶繪堂于私第之東，以蓄其所有，而求文以為記�？制洳恍叶愇嵘贂r之所好，故以是告之，庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也。熙寧十年七月二十二日記。
17、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ �。�
A．雖尤物不足以為病 病：禍害。
B． 然去頁不復(fù)念也 去：歸去。
C．常與寒士角 角：較量
D．以蓄其所有 蓄：收藏
18. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是
A 皆以兒戲害其國 幾以捕系死
B 輕死生而重于畫 不患貧而患不安
C 然為人取去 君為我呼入
D 譬之煙云之過眼 不知東方之既白
19. 下列句子中，加點詞的用法與其他三項不同的一項是
A 足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏?nbsp; B 兇其身
C 吾薄富貴而厚于書 D 庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也
20、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是
A 本文構(gòu)思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑、景物著眼，而先以論點開篇，直到文末交代為寶繪堂作記之事，可謂別開生面。
B 本文層次清晰，論證嚴(yán)密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個人經(jīng)歷佐證，緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個中心展開論述。
C 本文以散句為主，兼用對偶、排比句式，整散交錯，頗具氣勢；而比喻、用典等方法的運(yùn)用，使文章言簡意豐，文采斐然。
D 本文用老子之言，說明五色、五音、五味、田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發(fā)狂”，就是這個道理。
21、把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（3分）
（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）
（二）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）
踏莎行·雪中看梅花
（元）王旭
兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。
【注】①萼：花萼。這里指花萼。
22、詞中的“兩種”指的是 ，“一家”指的是 。
23、指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）
（三）閱讀《論語》中的兩則文字，然后回答問題。（4分）
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”
子曰：“子欲無言�！弊迂曉唬骸白尤绮谎�,則小子何述焉?”子曰：“天何言哉?四時行焉,百物生焉,天何言哉?”
24.（1）有不少成語源于《論語》，例如“不憤不啟”“ 不悱不發(fā)”，請再寫一個出自上述語段的成語。（1分）
（2）根據(jù)孔子與子貢的對話，概況出一條教學(xué)原則，并加以評析。（3分）
（四）古詩文默寫（6分）
25、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）（6分）
（1）此去經(jīng)年， 。 ，更與何人說�。馈队炅剽彙罚�
（2） ，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫， 。（蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》）
（3）飯疏食，飲水，曲肱而枕之,樂亦在其中矣。 ， 。（《論語》）
（4）__________________
（5）亦欲以究天人之際，______________, 成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，__________。 （司馬遷《報任安書》）
四、作文（60）
26.閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）
不要問我到哪里去，我的心依著你；
不要問我到哪里去，我的情牽著你 。
我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，
春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。
無論我停在那片云彩，我的眼總是投向你，
如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。
不要問我到哪里去， 我的路上充滿回憶。
請你祝福我，我也祝福你
這是綠葉對根的情意!
根據(jù)歌詞所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章�？梢詫懽约旱慕�(jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。 ②除詩歌外，文體不限。③不少于800字 .④不得抄襲
