湖北黃石二中簡介

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會員簡評：黃石二中是湖北省重點中學(xué)，在黃石教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率第一。二中和實驗高中是兩個高中，現(xiàn)在的實驗高中用的是原二中的校址，而二中早已遷址！

黃石二中簡介：

湖北省黃石二中始建于1955年，1978年確定為“湖北省重點中學(xué)”，1994年成為湖北省首批四所“示范學(xué)校”之一，目前是我市唯一的一所省級重點中學(xué)和省級示范高中。

學(xué)校為正縣級建制，1998年由天津路老校區(qū)整體遷入現(xiàn)址。新校區(qū)占地面積260余畝，山環(huán)水映，綠樹成蔭，鳥語花香，是全省綠化先進單位和湖北省城市園林式單位。

學(xué)校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“全省起示范，國內(nèi)創(chuàng)一流，國際爭影響”為目標，堅持“自主發(fā)展，民主管理”辦學(xué)特色。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班70個，在校學(xué)生3800余人。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)在職260多名教職工中，有享受國家政府津貼的專家8人，湖北省名師2人，特級教師18人，高級教師百余人。教師中有碩士研究生學(xué)歷20人，還聘請了外籍英語口語教師2人。多年來學(xué)校高考升學(xué)率保持在98%以上，其中一類重點大學(xué)升學(xué)率一直在50%以上（含三限生基數(shù)）。近幾年奪得全市文理科高考7個狀元。文理科高分段人數(shù)在全省名列前茅

《雪》寫作特點

景物描寫細致生動，用詞準確。運用了詠物言志的手法，在優(yōu)美的自然景物的描繪中寄托了作者深沉的思想感情。

１、互相對照，贊美朔方的雪。運用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊和藝術(shù)意境。

２、抓住特征，寫景狀物。景物描寫細致生動，用詞準確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)作者的傾向，南方“美艷之至”的雪，北方“如粉如沙”的雪，各有特質(zhì)，各有很深的意蘊，作者描寫時細致生動，描繪出“優(yōu)美”、“壯美”的圖畫。

３、語言風(fēng)格獨特。如在描寫江南的雪之后，用了一個峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對“朔方的雪”的描述。看似無需轉(zhuǎn)折，可加上“但是”，情感的傾向性愈加明顯。

寫作借鑒

１、兩種景象的鮮明對比、融合：

優(yōu)美的事物表現(xiàn)的是處于矛盾的相對統(tǒng)一和平衡狀態(tài)的美，在形式上常表現(xiàn)為和諧、寧靜、秀雅等特征；壯美則不同，它是事物的主客體處于矛盾激化中，因而產(chǎn)生一種不可遏止的氣氛和壓倒一切的力量。寫江南雪景，他是著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感；而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語，更渲染出田園牧歌式的恬淡氣氛。寫朔方雪景，則重在動態(tài)的表現(xiàn)。北方的雪的“如粉，如沙”，似乎孤獨、寂寞，然而其“決不粘連”，已經(jīng)暗含動感和趨向，運筆大刀闊斧，粗獷，急促，這就造成了“天矯連蜷，煙云繚繞”，似玉龍騰空般無比壯觀的藝術(shù)境界。這種以動襯靜、因動取勢的對照描寫中，飽含作者情感的兩幅圖景便躍然紙上，“如在目前”，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。

在《雪》中，作者雖然極寫江南雪的美艷、孩童的歡樂、雪羅漢的有趣，表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對美好事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰，他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉大中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：

“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣�！�

此一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對北方的雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡人生”，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的北方的雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓地戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨，也映現(xiàn)了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影。

總之，《雪》中“優(yōu)美”與“壯美”兩個景象的和諧統(tǒng)一，并不是它們的相加，而是兩個主題互相“補充”、“滲透”、“糾纏”、“爭斗”的結(jié)果。

２、學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法：

對北方的雪的描寫：

“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍�！�

“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”

這是何等蒼涼悲壯的圖景！又是何等雄渾峻偉的奇觀！它豈是自然景觀的照相？這帶有藝術(shù)夸張的描寫，是作者胸中澎湃的激情的抒發(fā)。作者如是描寫北方的雪是可以理解的。我們知道，雖然作者在回憶中和幻夢中有許多“美的人和美的事”，但身處的現(xiàn)實環(huán)境卻是異常嚴酷的�？墒�，這對于魯迅“這樣的戰(zhàn)士”來說，更能砥礪生活的意志，激發(fā)起戰(zhàn)斗的豪情。所以，作者寫朔雪時，著力從三度空間進行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種橫掃千軍、銳不可當?shù)臍鈩荸ぉぁ霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”、“旋轉(zhuǎn)”、“燦燦地生光”，且“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。寥寥數(shù)筆，朔方飛雪撼天動地之力兀露，其勢逼人，使讀者自然聯(lián)想到作者在黑暗的歲月艱苦卓絕而又令人神往的戰(zhàn)斗。

３、實景、幻象完美地結(jié)合：

《雪》這篇散文抒情場景圍繞著南方和北方兩種雪的對比而給以啟示：雪的兩種形象，成為詩人往昔青年時代和當前的他的隱喻。對南方雪景的描寫是色彩豐富的：血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草以及作為中心形象的、孩子們堆塑起來的有著鮮明色彩的雪羅漢。但是詩人現(xiàn)在居住在那里的北方的雪，卻是沒有色彩的，如粉，如沙，決不粘連，這些描寫可以說都是實景，但是在雪化為雨時，所寫的景物就是不那么現(xiàn)實主義的了：

“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”

“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！�

在這些抒情的句子里，自然景象的描寫似乎已經(jīng)浸透了幻想的、隱喻的意象。這不僅賦予魯迅的散文以詩意，而且由于大膽地離開中國古詩中自然意象的運用，決定了魯迅散文詩的“現(xiàn)代性”。普實克曾論證魯迅的散文詩讀來像波德萊爾的《散文小詩》。如果說，魯迅的小說雖有許多象征主義的屬性，卻仍然是立足于現(xiàn)實主義的。他的散文詩卻絕對地屬于象征主義的結(jié)構(gòu)，再加上許多小說和戲劇的手法，似乎是在講述一個夢或寓言領(lǐng)域內(nèi)的虛構(gòu)的“故事”。

４、電影蒙太奇手法的巧妙運用：

蒙太奇手法形象地再造出一串“分鏡頭”：

“第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了�！�

這一連串“分鏡頭”具體、細致地表現(xiàn)了雪羅漢消融的過程，暗示平和優(yōu)雅的事物固然美好，但經(jīng)不起外力打擊，不可過于眷念。在這里作者以實襯虛，“化景物為情思”，從想像到現(xiàn)實，層層推進，筆觸隨情感而跳躍，愉悅的情緒因雪羅漢的慢慢消逝漸入深沉，繼而立刻進入對朔雪的描寫，讀者不僅不感覺突兀，而且因作者筆鋒隨轉(zhuǎn)，而感到壓抑的情緒重新振奮起來，產(chǎn)生了強烈的共鳴，同作者一樣為北方的雪奮飛的雄奇氣象激動著，鼓舞著……