《曹劌論戰(zhàn)》課文題解
本文記述了公元前６８４年齊、魯兩國(guó)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。當(dāng)時(shí)齊國(guó)（今山東中部，國(guó)都臨淄）強(qiáng)大，魯國(guó)（今山東南部，國(guó)都曲阜）弱小。公元前６８４年，齊國(guó)出兵打魯國(guó)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在魯國(guó)的長(zhǎng)勺，故稱為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。
“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例之一。毛澤東同志曾在著作中全文引述此文并進(jìn)行了精要的分析：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结�，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例。請(qǐng)看歷史學(xué)家左丘明的敘述……（編者注：略去原文）當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)。文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備──取信于民，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地──長(zhǎng)勺，敘述了利于開始反攻的時(shí)機(jī)──彼竭我盈之時(shí)，敘述了追擊開始的時(shí)機(jī)──轍亂旗靡之時(shí)。雖然是一個(gè)不大的戰(zhàn)役，卻同時(shí)是說的戰(zhàn)略防御的原則�！保ā睹珴蓶|選集》第一卷，《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》）
孔子的《春秋》中用十三個(gè)字記載了這件事：“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺。”這篇課文就是這句話的傳文，它以具體的史實(shí)闡明作戰(zhàn)必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理。
曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述貫穿全文。曹劌是春秋時(shí)候的魯國(guó)人，他有勇力，有見識(shí)，也有謀略�！罢搼�(zhàn)”是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論。《左傳》中的這段文章，主要不是記述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，而是記述曹劌的“論戰(zhàn)”，故編者給這段文章加了一個(gè)標(biāo)題，叫《曹劌論戰(zhàn)》。
《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)法建議
學(xué)習(xí)本課過程可分為了解背景──疏通文義──梳理分類──反復(fù)誦讀四個(gè)步驟。
首先要了解本文的時(shí)代背景和戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。齊與魯是春秋時(shí)期的鄰國(guó)，都在今山東省境內(nèi)。齊在東北部，魯在西南部。齊是強(qiáng)國(guó)，魯是弱國(guó)。齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的導(dǎo)火線是齊國(guó)的內(nèi)亂。當(dāng)時(shí)，沒有常備軍，有了戰(zhàn)爭(zhēng)，由國(guó)君任統(tǒng)帥，貴族任各級(jí)軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作而言的。當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)，“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等都證明了這一點(diǎn)。而且這種戰(zhàn)爭(zhēng)一般持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。了解了背景，有助于正確理解課文。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入疏通文意階段。先秦語(yǔ)言比較簡(jiǎn)樸，凡不言而喻的意思往往略去。要善于根據(jù)上下文來推斷一句話的完整意思。例如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，其中“再而衰，三而竭”因上句“一鼓作氣”而省略“擊鼓、士氣”等詞，根據(jù)上下文可知“再而衰，三而竭”。是“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”，這樣語(yǔ)句意思豁然貫通。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)瞻前顧后。
在疏通文義的過程中要邊理解邊整理，要借助文底注釋和工具書，把詞語(yǔ)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。例如“間、犧牲、加、獄、情”等詞使用的都是古義，可歸為一類；“鼓、福、伏”等詞屬詞類活用，可歸為一類；“鼓、敗績(jī)、馳、轍、軾”等都與戰(zhàn)爭(zhēng)（車戰(zhàn)）有關(guān)，也可歸為一類。動(dòng)手整理，既強(qiáng)化了記憶，又加深了理解，更有助于對(duì)全文的整體把握。
誦讀是關(guān)鍵�？梢詫W(xué)一段，練一段，背一段，并適時(shí)加以鞏固，在反復(fù)誦讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)加以解決。只有反復(fù)誦讀，才能體味作者的觀點(diǎn)態(tài)度，達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。
《曹劌論戰(zhàn)》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)
《曹劌論戰(zhàn)》“論”的是什么？是戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是軍事斗爭(zhēng)的策略，闡明的是弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人等。這些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則又是通過人物對(duì)話展示的──曹劌為主，莊公為賓──而又只用了２２０個(gè)字就闡釋清楚了，因此，講清文章詳略安排，讓學(xué)生真明白，又會(huì)用自己的話闡說、舉例，是這一課的難點(diǎn)。
作者自始至終把曹劌與莊公放在對(duì)比之中，一個(gè)有“遠(yuǎn)謀”，一個(gè)太“淺陋”；一個(gè)胸有成竹，指揮若定，一個(gè)輕率魯莽；一個(gè)戰(zhàn)勝后把戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)分析得頭頭是道，一個(gè)打了勝仗，還是糊里糊涂。這種對(duì)比無疑使人物形象鮮明生動(dòng)，同時(shí)，文章主要運(yùn)用對(duì)話方式，更使文章自然精練。
作者詳寫戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)后論戰(zhàn)，文章中表現(xiàn)明顯，學(xué)生容易看明白，但往往忽視略寫。其實(shí)，略寫不是不寫，不是可寫可不寫的，而是必須寫，又必須略，這就更難。文中把起引線作用的事件用“請(qǐng)見”、“戰(zhàn)則請(qǐng)從”、“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”、“既克”等詞語(yǔ)連綴起來，使情節(jié)完整，又剪材得當(dāng)。這就是史家筆法。
