（滿分120分，考試時(shí)間120分鐘）

一、 積累與運(yùn)用（共20分）

1、 給下面句中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）

走進(jìn)街心花園，只見(jiàn)翠竹搖yè ，樹(shù)影婆娑，幾簇五顏六色的鮮花綻放在燦爛的陽(yáng)光下，一架遒勁的藤蘿在突兀的假山上z ì 意攀援，引來(lái)不少的小鳥(niǎo)在此棲息。

勁 棲 yè z ì

2、從下列歷史人物中任選兩位，各寫(xiě)出一個(gè)與之相關(guān)的成語(yǔ)。（2分）

孔子 墨子 項(xiàng)羽 劉備 陶淵明

○1歷史人物： 成語(yǔ)： ○2歷史人物： 成語(yǔ)：

3、下面是一位學(xué)生的作文片斷。其中有兩處語(yǔ)病，在原句上改正過(guò)來(lái)。（2分）

每次聽(tīng)到洪戰(zhàn)輝的故事，我都非常感動(dòng)。從洪戰(zhàn)輝的身上，使我看到了人間最可寶貴的東西，

那就是“關(guān)愛(ài)”。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，我們的社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻流淌著愛(ài)的暖流，處處播撒著愛(ài)的陽(yáng)光，人

人收獲著愛(ài)的果實(shí)。

4、下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A、“四書(shū)五經(jīng)”是“四書(shū)”和“五經(jīng)”的合稱�！八臅�(shū)”指《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《墨子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》。

B、杜牧是唐代著名詩(shī)人，他與晚唐詩(shī)人李商隱合稱“小李杜”。我們學(xué)過(guò)他的《泊秦淮》《赤壁》等作品。

C、清代文學(xué)家吳敬梓在《儒林外史》中刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)各類士人虛偽、貪婪的丑惡形象，并對(duì)科舉制度和封建禮教進(jìn)行了深刻地嘲諷和批判。

D、《鶯》的作者布封是法國(guó)博物學(xué)家、作家。

5、仿寫(xiě)句子。（2分）

彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生；成功，

6、填空。（6分）

○1 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 ，

○2 夫戰(zhàn)，勇氣也。 ，

○3 ， 。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

○4 王灣在《次北固山下》 中以“一帆” 小景，寫(xiě)出大江直流、平野開(kāi)闊的句子是“ ， ”

○5 蘇軾《江城子 密州出獵》中巧用典故希望自己能得到重用的句子是

，

○6寫(xiě)出一個(gè)有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩(shī)文名句。

7、為了交流讀書(shū)成果，班內(nèi)擬舉辦一期名為“走近名著”的板報(bào)，請(qǐng)你從課外讀過(guò)的名著中任選一部，推薦給大家。（4分）

書(shū)名：《 》

主要內(nèi)容：

推薦理由：

二、 閱讀（共50分）

閱讀下面的文字，完成8～25題。

（一）

魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍身而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故為不茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

8、解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）

○1故患有所不辟也 辟 ○2由是則可以避患而有不為也 為

9、下面句子中加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） 所惡有甚于死者

使人之所惡莫甚于死者 B、 呼爾而與之 C、

A、人皆有之 由是則生而有不用也 萬(wàn)鐘于我何加焉

則凡可以避患者何不為也

D、 然則北通巫峽

10、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：（4分）

○1二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也

○2是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

11、根據(jù)文段內(nèi)容填空：（3分）

文段開(kāi)頭用 為喻，提出了 的中心論點(diǎn)，接著運(yùn)用

（論證方法），闡述了這個(gè)論點(diǎn)。

12、試舉一例談?wù)勀銓?duì)“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”這句話的理解。（3分）

（二）

平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走過(guò)靜悄悄的教室、你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了�！�

我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。

我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)�！�

我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！

我的最后一堂法語(yǔ)課！

13、從文中的哪些方面可以看出“今天”不是“平常日子”？（2分）

14、根據(jù)提示，將文中表示小弗郎士心情變化的詞語(yǔ)填在下面的橫線上。（3分）

（上課之前想趁亂溜進(jìn)教室）僥幸→（硬著頭皮走進(jìn)教室）心慌→（老師并未批評(píng)自己）

→（教室里坐了好些人） →（知道這是最后一堂法語(yǔ)課）

15、簡(jiǎn)要分析郝叟這一人物形象的作用。（2分）

16、文中人物描寫(xiě)運(yùn)用了多種手法，寫(xiě)出一種，舉例并分析其表達(dá)作用。（2分）

（三）城市綠化的誤區(qū)

○1城市中的植物一般都是人工種植的，很少像原始森林一樣是原生的，保持了原始的、自然的狀態(tài)。城市中原生的植物在建設(shè)過(guò)程中大多消失了，而植物對(duì)人類又很重要。它們能美化城市環(huán)境，緩解城市溫室效應(yīng)，凈化城市空氣，還能降低城市噪音，創(chuàng)造優(yōu)雅的休憩環(huán)境，增添生活情調(diào)。植物還能凈化城市水質(zhì)，生產(chǎn)綠色食品，保護(hù)生物多樣性。它們?cè)诖龠M(jìn)城市經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展等方面也有重要作用。因而我們努力地在城市中營(yíng)造森林，以期望它們能為我們服務(wù)。

○2把城市植物還原到自然的、未受人類破壞的狀態(tài)是不可能也是不實(shí)際的。但光靠光禿禿的大草坪或者隨意栽種的一些樹(shù)種，同樣不符合現(xiàn)代城市發(fā)展的需要。目前我國(guó)城市中的花園、綠地和公園，過(guò)于強(qiáng)調(diào)觀賞性。綠化的品種多為一年生花卉和四季常綠品種，忽略了城市綠化的生態(tài)功能。種植的植物能否不依賴或最少依賴人類的幫助而正常生長(zhǎng)，能否給人類帶來(lái)好處等問(wèn)題都被忽略了�！捌珢�(ài)花草，輕視樹(shù)木”成了城市綠化的一個(gè)不良傾向。大片大片的草坪使城市增添了不少綠色，但“綠”多而“蔭”少。專家指出，同等面積林木是同等面積草地的綠化效果（降溫增濕、隔離噪音、提供氧氣、吸收有害氣體等）的3-4倍，而植樹(shù)成本僅相當(dāng)于種草成本的十分之一。樹(shù)大根深、枝繁葉茂的名木，在一定程度上還顯示了一個(gè)城市雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、悠久的社會(huì)歷史和濃郁的人文底蘊(yùn)。

○3種樹(shù)的另一點(diǎn)好處是比種草更節(jié)水。在種植后的第一年，同等面積的樹(shù)木和草地所需的水量基本相等 ；但到第二年，樹(shù)木的生長(zhǎng)則基本依靠自然降水，而1平方米草地（除自然降水外）的年需水量約為1.2噸。一座城市以10萬(wàn)平方米草地計(jì)，一年的用水量就大得驚人。

○4此外，一味地追求綠化的美感而選用好看卻不適合當(dāng)?shù)氐闹参镆彩浅鞘芯G化中出現(xiàn)的問(wèn)題。其結(jié)果是既達(dá)不到完善城市環(huán)境的目標(biāo)，又造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。城市綠化更不能盲目引種外來(lái)物種，以免引起生物入侵。

17、城市綠化地誤現(xiàn)表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？（3分）

18、第○2段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，有什么作用？ （3分）

19、舉例說(shuō)明本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2分）

20、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A、城市綠化不但要強(qiáng)調(diào)觀賞性，還要注重生態(tài)功能。

B、種樹(shù)比種草成本低，用水少，還能顯示一個(gè)城市的人文底蘊(yùn)，因此要多種樹(shù)。

C、城市綠化不能引用外來(lái)物種，以免引起生物入侵。

D、種植同等面積的樹(shù)木和草地在第一年的用水量基本相同。

（四）

(甲)所有的樹(shù)都是用“點(diǎn)畫(huà)成的，只有柳，是用“線”畫(huà)成的。

別的樹(shù)總有花、或者果實(shí)，只有柳，茫然地散出些沒(méi)有用處的白絮。

別的樹(shù)是密碼緊排的電文，只有柳，是疏落的結(jié)繩記事。

別的樹(shù)適于插花或裝飾，只有柳，適于霸陵的折柳送別。

柳差不多已經(jīng)落伍了，柳差不多已經(jīng)老朽了，柳什么實(shí)用價(jià)值都沒(méi)有——除了美。柳樹(shù)不是匠人的樹(shù)，這是詩(shī)人的樹(shù)，情人的樹(shù)。柳是愈來(lái)愈少了，我每次看到一棵柳都會(huì)神經(jīng)緊張的屏息凝視——我怕我有一天會(huì)忘記柳。我怕我有一天讀到白居易的“何處未春先有思，柳無(wú)力魏王提”，或是韋莊的“睛煙漠漠柳毿毿（sansan,枝條細(xì)長(zhǎng)的樣子）”竟必須去翻字典。

柳樹(shù)從來(lái)不能造成森林，它注定是堤岸上的植物，而有些事，翻字典也是沒(méi)用的，怎么的注釋才使我們了解蘇堤的柳，在江甫的二月天梳理著春風(fēng)，隋堤的柳怎樣茂美如堆煙砌玉的重重簾幕。

柳絲條子慣于伸入水中，去糾纏水中安靜的云影和月光。它常常巧妙地逮著一枚完整的水月，手法比李白要高妙多了。

春柳的柔條上暗藏著無(wú)數(shù)叫做“青眼”的葉蕾，那些眼隨興一張，便噴出幾脈綠葉，不幾天，所有谷粒般的青眼都拆開(kāi)了。有人懷疑彩虹的根腳下有寶石，我卻總懷疑柳樹(shù)根下有翡翠——不然，叫柳樹(shù)去哪里吸收那么多純凈的碧綠呢？

-----張曉風(fēng)《柳》

（乙）我贊美楊柳的美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要美點(diǎn)，是其下垂�；�木大都向上發(fā)展的，紅杏能夠長(zhǎng)到“出墻”；古木能夠長(zhǎng)到“參天”。向上原本是好的，但我往往看見(jiàn)樹(shù)葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞上面，決不理睬它呢？你們的生命建立在它的上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥中的根本呢？花木大都如此，甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子，它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)，它長(zhǎng)得很快，而且很高，但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首看著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，使人看了非�？蓯�(ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了高而不忘本。

-----豐子愷《楊柳》

21、甲、乙兩文都寫(xiě)了柳樹(shù)的美，但各有側(cè)重，是分別加以概括。（4分）

22、兩文在寫(xiě)柳樹(shù)時(shí)，都提到其他的樹(shù)，其作用分別是什么？（2分）

23、甲文對(duì)柳樹(shù)的描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，試舉一例加以賞析。（3分）

24、甲文作者為什么說(shuō)“柳樹(shù)不是匠人的樹(shù)，這是詩(shī)人的樹(shù)，情人的樹(shù)”？（4分）

25、兩文在感情基調(diào)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面各具特色，任選一個(gè)方面舉例分析。（4分）

三、 寫(xiě)作（共50分）

閱讀材料按要求作文：

在英國(guó)威斯敏斯特教學(xué)內(nèi)的一個(gè)墓碑上刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒(méi)有受過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界，當(dāng)我成熟以后我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，，我將目光縮短了些，決定只改變我的國(guó)家，當(dāng)我暮年后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國(guó)家，我的最后愿望僅僅是改變我的家庭。但是，這也不可能，當(dāng)我躺在床上，行將就木時(shí)我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我改變我自己，然后，作為一個(gè)榜樣我可能為國(guó)家做一些事情，然后，誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。

請(qǐng)以“夢(mèng)想”或“改變”為話題。自擬題目，自選角度，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章（詩(shī)歌不少于20行）