中考文言文閱讀復(fù)習(xí)（１）

中考文言文閱讀復(fù)習(xí)

明確考查要求：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容�！�

《南京市語(yǔ)文中考考試說(shuō)明》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋理解基本內(nèi)容；理解文中常用的實(shí)詞和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等虛詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；能準(zhǔn)確解釋文言文中的重要語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，并且能結(jié)合自身體驗(yàn)和現(xiàn)代生活實(shí)際作出評(píng)價(jià)�！�

明確考查范圍：

課內(nèi)：24課29篇。

課外：與課內(nèi)難度相當(dāng)?shù)臏\易文言文。

三、明確考查內(nèi)容：

(一)朗讀文言文，準(zhǔn)確把握讀音、斷句、停頓；

(二)理解文中常用的實(shí)詞和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等序詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；

(三)能準(zhǔn)確解釋?zhuān)ǚg）文言文中的重要語(yǔ)句；

(四)能借助注釋理解基本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度；

(五)能結(jié)合自身體驗(yàn)和現(xiàn)代生活實(shí)際作出評(píng)價(jià)。

朗讀文言文，準(zhǔn)確把握讀音、句間停頓、句中停頓
1．把握讀音：

重點(diǎn)：放在異讀音上，即同一字形由于詞性、詞義不同而讀音不同。如：04年河南B卷：

馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

為文中標(biāo)序號(hào)的“食”的讀音和意義歸類(lèi)，把序號(hào)填寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

________/________

2．句間停頓：即斷句。如：

04長(zhǎng)沙：用“／”給文中畫(huà)線文字?jǐn)嗑?不要求加標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

醉能同其樂(lè)醒能述以文者太守也太守謂誰(shuí)廬陵歐陽(yáng)修也

04大連：文中斷句正確的一項(xiàng)是：（）（2分）

A．袁公問(wèn)/曰賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行

B．袁公問(wèn)曰/賢家君在/太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之何所履行

C．袁公問(wèn)/曰賢家君在/太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行

D．袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行

方法：多讀，把握好停頓。

3．句中停頓：

04南京：用“／”標(biāo)出下面句中的兩處停頓。

雖乘奔御風(fēng) 不以疾也

04實(shí)驗(yàn)區(qū)曲沃等：下列句中“/”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（）

A．臣/誠(chéng)知不如徐公美

B．皆以/美于徐公

C．今齊/地方千里

D．先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂

方法：簡(jiǎn)答題：按注明幾處畫(huà)，未注明的話一句畫(huà)1-2處，從大停頓到小停

頓。

選擇題：一般錯(cuò)誤的都是讀破句的，只要不讀破句一般不算錯(cuò)。

理解文中常用的實(shí)詞和虛詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；
1．常用實(shí)詞。

重點(diǎn)：經(jīng)常出現(xiàn)的、有生命力的、有的現(xiàn)在還

在用的。

課文下注釋、課文后練習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)

詞。

2．常用虛詞。

之　其　于　以　而

文言實(shí)詞的特點(diǎn)

(1) 單音性（古今異義）

(2) 通假性（通假字）

(3) 多義性（一詞多義）

(4) 活用性（詞類(lèi)活用）

(1) 單音性（古今異義）

對(duì)文言實(shí)詞單音性的考查，主要是通過(guò)把握古今異義的確切意義來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在古今異義問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，絕大多數(shù)是沒(méi)有把握上述文言實(shí)詞的單音性，將文言實(shí)詞中的兩個(gè)單音詞誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。

如：“妻子、絕境、無(wú)論” 。

因此，要培養(yǎng)逐字審視的習(xí)慣，一個(gè)字一個(gè)字地去理解。也有一些文言單音詞，用法、意義和今天不大一樣了，但往往被以今訓(xùn)古，錯(cuò)誤地理解了。

例如：“先帝不以臣卑鄙”，（《出師表》）中的“卑鄙”，說(shuō)的是社會(huì)地位卑微，見(jiàn)識(shí)淺陋。而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義言行粗俗下流，惡劣不道德。

又如：“犧牲玉帛”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“犧牲”，指的是祭祀用的牲畜，而現(xiàn)在的含義是為正義而獻(xiàn)身。遇到這種情況要聯(lián)系上下文的意思加以領(lǐng)會(huì)和辨析。

(2) 通假性（通假字）

要學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)，當(dāng)遇到按一般意義講不通的時(shí)候，要考慮從通假的角度求解。而解決通假字的有效方法是“以聲求義”。通假字要按其本字的音去讀音，按其本字的意義去理解。

掌握通假字的有效辦法是歸納熟記教材中常用通假字（40個(gè)左右），以此為基礎(chǔ)觸類(lèi)旁通。

通假字的解釋?zhuān)骸啊粒ń枳郑蓖ā啊粒ū咀郑保痢粒ㄔ~義）。重點(diǎn)要寫(xiě)出詞義，個(gè)別只要寫(xiě)出本字（虛詞）。

(3) 多義性（一詞多義）

解答這類(lèi)題的原則是：結(jié)合語(yǔ)境，分析篩選。多義詞在特定的語(yǔ)境中詞義是確定的，只是隨著語(yǔ)境的變化而表現(xiàn)出多義性。詞的多義現(xiàn)象是由詞的本義經(jīng)過(guò)引申或比喻形成的。一個(gè)詞孤立地看是多義的，一旦進(jìn)入了具體的語(yǔ)言環(huán)境，則只能表示一個(gè)意思。因而，只有正確把握文章的整體內(nèi)容，才能依據(jù)詞的多個(gè)選項(xiàng)準(zhǔn)確判定它的特定意義。如：04南京卷：

下列加點(diǎn)詞在《辭�！分杏卸鄠€(gè)義項(xiàng)，請(qǐng)選出在該句中釋義恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(只填序號(hào))(3分)

①沿溯阻絕絕： A斷絕 B極、最 C缺乏 D穿過(guò)

②有時(shí)朝發(fā)白帝發(fā)： A.射出 B揭露 C啟發(fā) D出發(fā)

③水落而石出者而： A如果 B表承接 C表轉(zhuǎn)折 D通“爾”

其次，要注意幾個(gè)義項(xiàng)之間的聯(lián)系，把幾個(gè)義項(xiàng)的內(nèi)在關(guān)系搞清楚，成為一個(gè)有機(jī)的“板塊”，自然有利于記憶。如：

“伐”：砍伐→敲打→

討伐→聲討→

功勞→夸耀

①齊師伐我

②伐竹取道

(4) 活用性（詞類(lèi)活用）

解釋這類(lèi)詞的辦法