沾化縣黃升中學(xué)雛鳳文學(xué)社李忠杰
這是一堂語(yǔ)文課。大家都坐得筆直筆直的，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，生怕漏掉一個(gè)字。只見(jiàn)老師掃視了一遍大家后，高聲說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)分析課文《三峽》，看一看《三峽》講的是什么，是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的好不好，好在什么地方？先注意我是怎樣分析的，然后你們也試著講一講�！弊詈筮@句話可把我嚇了一大跳，如果我們學(xué)生也像老師似的給大家分析課文，這能行得通嗎？但隨即我還是馬上清除了腦子里的雜念，什么也不想了，認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。
老師把三峽的山這一段講完了，我也被三峽的美麗陶醉了。這時(shí)，只聽(tīng)老師說(shuō)：“下面有誰(shuí)來(lái)試著講一講三峽水這一段？”呀！這是真的，老師真讓我們來(lái)講解課文了！我知道，我有個(gè)最大的弱點(diǎn)，舉手還可以，可一站起來(lái)就又不敢說(shuō)了，但我這個(gè)人最?lèi)?ài)和弱點(diǎn)作斗爭(zhēng)。當(dāng)我想到自己的弱點(diǎn)后就決心舉手發(fā)言。可是當(dāng)我向周?chē)豢�，發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有一個(gè)人舉手時(shí)，便把伸了一半的手又趕緊縮了回來(lái)。怎么辦呢？是舉還是不舉？如果舉手后，老師聽(tīng)到我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦？同學(xué)們又會(huì)怎么看我？可要是不舉手，不僅丟掉了一次鍛煉的好機(jī)會(huì)，還說(shuō)明我敗給了自己。經(jīng)過(guò)一系列的思想斗爭(zhēng)，我終于還是把手緩緩地舉到了頭頂上。因?yàn)槿嗑臀乙粋�(gè)舉手的，老師自然也就叫到我了。我緊張地用細(xì)小的聲音講了起來(lái)，想一句說(shuō)一句，剛說(shuō)完就忘了說(shuō)的究竟是什么。我想用一切辦法來(lái)使自己平靜下來(lái)，可是不聽(tīng)話的心總是“咚咚咚”地跳個(gè)不停。我認(rèn)為我說(shuō)完了，就坐了下來(lái)，等著聽(tīng)老師的評(píng)語(yǔ)。我總覺(jué)得老師正準(zhǔn)備狠狠地批評(píng)我一頓，嚇得我不敢再往下想。可是，我聽(tīng)到的并不是老師的批評(píng)，正相反，老師竟高興地向同學(xué)們說(shuō)：“李忠杰同學(xué)講得非常好，尤其是對(duì)‘清榮峻貌，良多趣味”一句講解得十分具體和形象。第一次能夠講到這種程度，真是太難得了。希望大家都要向他學(xué)習(xí)，上課時(shí)要踴躍發(fā)言�！睅拙浔�?yè)P(yáng)的話立刻讓我松了一口氣，覺(jué)得心里暖烘烘的。這不僅僅是老師的夸獎(jiǎng)，更重要的是因?yàn)槲覒?zhàn)勝了自己的膽怯。
老師的鼓勵(lì)使我增強(qiáng)了信心，我決心：今后上課時(shí)更要大膽發(fā)言，找一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
初三的窗（有關(guān)學(xué)習(xí)生活的作文）
（簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)大家而言，心理描寫(xiě)有時(shí)可能會(huì)有一定的難度，但卻也是使文章生色的重要手法。本文在心理活動(dòng)的描寫(xiě)上十分出色，反映了作者當(dāng)時(shí)真實(shí)的思想斗爭(zhēng)。）
