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No.１2013年安徽高考作文題：能與不能
No.２2013年安徽省高考滿分作文及名師點評：沒有做不到的，只有想不到的
No.３2013年安徽省高考滿分作文及名師點評：沒有做不到的，只有想不到的
No.４高考作文試題點評：“問”的價值——2013年安徽省高考作文評析
以下為具體內(nèi)容：
2013年安徽高考作文題：能與不能
2013年安徽高考作文題為半命題作文：
"給了一段材料，普通人遇到難題一時無法解決，就納悶：為什么會這樣？然后蕭伯納回應(yīng)說：為什么不會這樣？"合肥八中一考生告訴記者，今年安徽高考作文題是根據(jù)這段材料，自己擬作文題。
2013年安徽省高考滿分作文及名師點評：沒有做不到的，只有想不到的
隨著社會的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實。所以說沒有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納說的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：‘為什么會這樣？’我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：‘為什么不能這樣？’”
人類社會發(fā)展的速度早已超乎了我們每個人的想象，卡爾??本茨發(fā)明的第一臺內(nèi)燃機汽車使我們的出行變得更加方便；美國萊特兄弟則將文明的夢想帶上藍天，人類的交通已經(jīng)變得越來越便捷；從尤利??加加林第一次走出大氣層，到阿莫斯特朗在月球上那簡單的一小步，人類的足跡早已不再只局限于我們的地球。從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現(xiàn)在的深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。
試問，在這一項項天才的發(fā)現(xiàn)問世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢？
電燈問世前，有誰能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問世前，有誰能相信有東西可以讓遠隔兩地的人通話；電視問世前，有誰能相信我們可以足不出戶了解世間百態(tài)；電腦問世前，有誰能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實現(xiàn)，而不敢想則會停滯不前，沒有進步。
的確，有些天才般的想法，在被證實前，實在是令人難以相信。在達爾文的《進化論》被證實前，有誰愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹上的猴子呢？在愛因斯坦的《相對論》前，有人敢懷疑牛頓當年所確定的三大定律嗎？在兩顆球同時從斜塔上落下之前，有人會去相信物體下落的速度竟與物體的重量無關(guān)嗎？
人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有達爾文、愛因斯坦……這一類頭腦中充滿了奇思妙想，并敢于將這些瘋狂的想法通過自己不懈的努力變?yōu)楝F(xiàn)實的人存在于我們的社會。
天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現(xiàn)實的、不合乎情理。但就是這一類被旁人視為“瘋子”的人們，不斷地推動著整個社會的發(fā)展。
庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認為。
【名師點評】
這是一篇閱卷專家組評定的標桿作文，具有以下特點：
一、主題鮮明，層次清晰。本文緊扣材料，三言兩語就引出“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點，接著從人類社會的發(fā)展進程論證，最后上升到“只有天才才能改變世界”的高度。說理透徹，邏輯性強。
二、事理結(jié)合，例證豐富。本文從所給材料引出自己的觀點，并讓我們認識到這樣一個問題：在一項發(fā)明問世之前，有多少人愿意或敢于相信這是可以做到的？從而引出了“人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有天才的想法”，令人信服。
三、遣詞造句，生動優(yōu)美；句式修辭，音樂和諧。作者在文中不斷拿出“殺手锏”讓排比及反問修辭的作用發(fā)揮得淋漓盡致，這樣既使文章的語言生色，又極有氣勢，很能震撼人心。
2013年安徽省高考滿分作文及名師點評：沒有做不到的，只有想不到的
隨著社會的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實。所以說沒有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納說的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：‘為什么會這樣？’我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：‘為什么不能這樣？’”
人類社會發(fā)展的速度早已超乎了我們每個人的想象，卡爾??本茨發(fā)明的第一臺內(nèi)燃機汽車使我們的出行變得更加方便；美國萊特兄弟則將文明的夢想帶上藍天，人類的交通已經(jīng)變得越來越便捷；從尤利??加加林第一次走出大氣層，到阿莫斯特朗在月球上那簡單的一小步，人類的足跡早已不再只局限于我們的地球。從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現(xiàn)在的深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。
試問，在這一項項天才的發(fā)現(xiàn)問世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢？
電燈問世前，有誰能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問世前，有誰能相信有東西可以讓遠隔兩地的人通話；電視問世前，有誰能相信我們可以足不出戶了解世間百態(tài)；電腦問世前，有誰能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實現(xiàn)，而不敢想則會停滯不前，沒有進步。
的確，有些天才般的想法，在被證實前，實在是令人難以相信。在達爾文的《進化論》被證實前，有誰愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹上的猴子呢？在愛因斯坦的《相對論》前，有人敢懷疑牛頓當年所確定的三大定律嗎？在兩顆球同時從斜塔上落下之前，有人會去相信物體下落的速度竟與物體的重量無關(guān)嗎？
人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有達爾文、愛因斯坦……這一類頭腦中充滿了奇思妙想，并敢于將這些瘋狂的想法通過自己不懈的努力變?yōu)楝F(xiàn)實的人存在于我們的社會。
天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現(xiàn)實的、不合乎情理。但就是這一類被旁人視為“瘋子”的人們，不斷地推動著整個社會的發(fā)展。
庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認為。
【名師點評】
這是一篇閱卷專家組評定的標桿作文，具有以下特點：
一、主題鮮明，層次清晰。本文緊扣材料，三言兩語就引出“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點，接著從人類社會的發(fā)展進程論證，最后上升到“只有天才才能改變世界”的高度。說理透徹，邏輯性強。
二、事理結(jié)合，例證豐富。本文從所給材料引出自己的觀點，并讓我們認識到這樣一個問題：在一項發(fā)明問世之前，有多少人愿意或敢于相信這是可以做到的？從而引出了“人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有天才的想法”，令人信服。
三、遣詞造句，生動優(yōu)美；句式修辭，音樂和諧。作者在文中不斷拿出“殺手锏”讓排比及反問修辭的作用發(fā)揮得淋漓盡致，這樣既使文章的語言生色，又極有氣勢，很能震撼人心。
高考作文試題點評：“問”的價值——2013年安徽省高考作文評析
嚴格來說，高考作文不是文學創(chuàng)作，也不是心靈寫作、性情寫作，而是特別的“應(yīng)用文”，所以我們稱之為“高考作文”或“應(yīng)試作文”。就一般文學創(chuàng)作而言，我手寫我心，怎么想就能怎么寫。而高考作文則不能完全這樣。它的功能與作用主要是用于選拔性與甄別性，即通過高考作文，來選拔高校需要的人才，將來社會需要的人才。
基于此點，我們就會發(fā)現(xiàn)，高考作文的寫作必須具有鑒別考生思維品質(zhì)如何，道德情操如何等特質(zhì)。相對這兩點來說，融合的越好則越是好的高考作文題。
那么，我們來看安徽省2013年高考作文題：
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”
我卻夢想從未有過的事物，然后追問：“為什么不能這樣？”
——蕭伯納
要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。
所提供的材料中有兩問：為什么會這樣？為什么不能這樣？兩問之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。就蕭伯納原意來說，是否定前者的。因為就轉(zhuǎn)折復(fù)句來說，一個句子強調(diào)的重點是在轉(zhuǎn)折之后的。如此，從第二問中切入，便很容易找到立意的依據(jù)。為什么不能這樣？一切皆有可能的。不怕你做不到，就怕你想不到，你問問你自己吧，為什么不能這樣？敢于夢想，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，開拓進取，與時俱進，等等角度都是好的切入點。
本題目價值在于能夠考查考生的思維品質(zhì)，在兩“問”中抽象出自己的“問題”來，進而立意成文。剝開原材料的內(nèi)核，才能探究出問題的本質(zhì)來，符合邏輯思維的走向都是正確的方向，都能到達應(yīng)有的目標。
如果我們走入這一路徑，特別是非常容易的聯(lián)想到當下熱門的詞匯“夢”，什么中國夢，青春夢等等，來談上述立意，自然是沒有問題的。但是，問一問你吧，這該有多少人能想到這一點，回到高考作文的選拔性與甄別性屬性上來說，除了雷同，引起審美疲勞之外，恐怕也是思維單一的表現(xiàn)吧。
我倒覺得，從“為什么會這樣？”來入手，則更具有挑戰(zhàn)性。
首先，蕭伯納本人所說話，只代表他本人觀點，一旦作為他的主觀表達被客觀化之后，那就不再是屬于他自己了。每個人都可以據(jù)此有自己的理解與認識，否則文學的魅力與價值就沒有價值可言。
再者，作文中也明確提出要求說，“要求選好角度，確定立意”，“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”。這也明確告訴我們，不必拘泥于材料原作者的意思，你可以根據(jù)自己的認識來確定立意，只要不脫離原材料即可。
對于已經(jīng)發(fā)生的事情，問清楚“為什么會這樣？”，按材料作者的意思，似乎是沒有價值的，甚至是消極的，不思進取的。那么，難道只有夢想從未有過的事物追問“為什么不能這樣？”才算有價值嗎？這只是“我”的看法，在文學創(chuàng)作中，“我”是抒情主人公，還不一定代表作者本人。即使代表作者本人，那也只是一家之言，我們可以不這樣認為。
對于已經(jīng)發(fā)生的事情，問清楚“為什么會這樣？”才具有現(xiàn)實意義與價值，這是探究的需要，是反思的需要，是提升的需要，是進步的需要。發(fā)問已經(jīng)發(fā)生的事情，為什么這樣呀？這期間的表達空間要比后一問更大。
已經(jīng)發(fā)生過的事情，就是經(jīng)歷，就是過程。從中我們可能收獲成功，或許遇到挫折與失敗，這都不要緊。只要我們問一問：為什么會這樣？是可以更好的校正我們前行方向的。
今年高考前，我以《過程•經(jīng)歷：2013年語文高考作文預(yù)測》為題，預(yù)測了今年高考作文的方向，這里同樣是可以切合的。
在預(yù)測中我提供了一則材料：在高原的上空，常�？梢砸姷蕉d鷲在翱翔，是高原上體格最大的猛禽。它們往往棲息在海拔2000－5000多米的高山原上，體重達到7－11公斤。禿鷲張開翅膀后，整個身體有2米多長，能長時間飛翔于空中。
當它盤旋在湛藍的天空時，它寬大有力的翅膀，似乎連太陽也能遮蔽。它一旦發(fā)現(xiàn)獵物，便如利箭一般俯沖而下，精準捕獲獵物。它甚至能捕殺草原上的野狼。
可有一次，一個獵人意外捕獲一只禿鷲，他把禿鷲關(guān)進一個不到一平方米的圍欄里。圍欄的頂部完全敞開，從圍欄里面可以仰視天空。然而禿鷲處這樣的圍欄，怎么樣也飛不起來，只能在圍欄里徘徊，與先前的勇猛天壤之別。
原來禿鷲雖然雄健有力，能翱翔萬里，可它飛上高空之前，卻需要一個助跑的過程。它要先在地面上奔跑三四米，然后才能飛起來。就是這短短的幾米，決定了禿鷲是否能翱翔直上，成為一只勇猛的大鳥。而在這個狹小的圍欄里，它沒有助跑的距離，也就無法騰空而起。
這是“已經(jīng)發(fā)生事情”，而且好奇怪，反思的空間很大。從過程與經(jīng)歷的角度反思，我們可以得出如下結(jié)論：
1、過程有其重要性、必要性、基礎(chǔ)性、前提性等本質(zhì)屬性。
2、經(jīng)歷過程，在過程中積淀、反思、前行、收獲。
3、個人事業(yè)需要在過程中成長。期間的等待、挫折都是有價值的。
4 、情感需要培養(yǎng)，要在過程中享受體味。只圖一朝擁有，不要天長地久的思維方式不是真愛。
5、民主需要過程，不可一蹴而就。
6、中國夢的實現(xiàn)，也需要過程。所經(jīng)歷的喜悅、成功、陣痛都是過程中的問題。需冷靜理性對待，在發(fā)展中解決。
回到“問”的話題上來說，安徽今年的高考題是個好題目。好就好在有區(qū)分度，能考出考生的思維品質(zhì)與分析問題的能力。
