《我最好的老師》這篇文章主要講了：懷特森老師在課堂上給他的學生介紹了一種叫“貓猬獸”的動物，然后進行隨堂測驗。但是試卷發(fā)下來后，每個學生都得了零分。為什么？因為“貓猬獸”是懷特森老師故意編造出來的，世界上根本沒有這種動物。最后，他告訴學生，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α?/P>
是的，每個人都應(yīng)該學會獨立思考和判斷事物的真?zhèn)�。書上的，老師教給我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書本，迷信權(quán)威。
在學習和生活中，要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣，我們才能增長更多的知識，慢慢接近真理。
我們可以在一些小事中、偶然中發(fā)現(xiàn)真理。一位名叫聶利的12歲學生便是通過不斷的探究，推翻了“蜜蜂是靠翅膀發(fā)聲”的這個結(jié)論。她發(fā)現(xiàn)的過程非常簡單：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。日常生活中，像這樣的離子還有很多，他們都是通過獨立思考和獨立判斷和善于質(zhì)疑才能慢慢地找到事物的真理。
所以，請牢記不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要有獨立思考的能力和善于懷疑的精神。（葉倚彤）
讀《我最好的老師》有感 我最好的老師主要內(nèi)容、中心思想等知識點
今天，我看到了一個故事，它給了我很大的啟發(fā)。
它講的是一個名叫惠特森的老師在課堂上信口胡編了一個“貓猥獸”的動物，還說它在冰河時期就滅絕了，學生們都做了有關(guān)它的筆記，可奇怪的是，在后來的隨堂測驗后，每個學生的考卷上都是“０”分，全班同學都氣炸了，而老師說：“你們本該說破我的把戲，因為我不是說過，它在很早的時候就滅絕了，但我故意說它是多么的漂亮，行動多么的敏捷，這都是我不可能知道的�！�
我覺得，任何老師與課文都不是十全十美的，我們應(yīng)該善于觀察與思考，可以靈活地運用所學的知識，提出一個與課文不同、比較新穎一些的思路�；蛘咭部梢栽谡J為課文、參考書有錯誤的情況下，查找一些資料，再結(jié)合生活實際，把錯誤糾正。
不僅運用資料的查閱，也可以自己親自動手做一做實驗。比如眾所周知的故事──居里夫人小時候，老師問金魚為什么放在水缸里水不會溢出來，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個實驗，竟發(fā)現(xiàn)水也溢了出來。不就是這種愛動腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到科學的殿堂的嗎？感恩老師的初中生優(yōu)秀作文５篇
我相信，帶著疑問走入課堂，便一定可以學好所有科目�。ㄕ憬〗鹑A市環(huán)城小學六年級⑶班徐涵琪）
讀《我最好的老師》有感
《我最好的老師》一文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“教”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。
讀完此文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調(diào)，當同學們?yōu)槲壹m正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的女護士沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習上而且在生活上。
《我最好的老師》讀后感
語文書上一篇課文讓我為之感嘆。
“懷特森先生是我六年級的科學老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人預料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般自傲夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)空J真做了筆記，然后是隨堂測驗�！�
在這里老師手里拿了個已經(jīng)滅絕的動物的顱骨，這讓人可以提出個質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學老師的手里有呢？這點可以質(zhì)疑！
“當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分�！�
在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學老師的手里有呢的這句話。
“不用說，我們?nèi)慷細庹恕＿@算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”21* 我最好的老師 課文
其實這里，我感到這些學生的反應(yīng)對老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學期的李老師，由于她的教學方法我們適應(yīng)不了，再加上沒怎么溝通導致全班對這位辛苦的李老師造成誤會與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會我們的心情。他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們，當時懷特森讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢？”
這里似乎所有的疑問都解決了。“到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學們提供出的貓猬獸的破綻。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡，那這個頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了？
“這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”
這一句話使我最感動，不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學家懷疑大科學家亞里士多德的一些觀點極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個不同重量的鐵球往地面上扔的實驗，結(jié)果證明了亞里士多德的這個理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對權(quán)威的科學家用實驗觀測證實了自己的觀點——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說，最后把兩位科學家進行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學說被教皇們在廣場上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡單的，絕對不是憑空靠想出來的，而是要去接觸問題，試圖找到兩全其美的方法來解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標題一樣：真理誕生于一百個問號之后！在不斷檢驗之中產(chǎn)生的！
