讀《全神貫注》有感
建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)雙語(yǔ)三（1）班 凌琳
今天，我讀了一篇文章，名字叫《全神貫注》。讀者們一定很驚奇，怎么會(huì)有這樣的文章呢？告訴你們吧！這篇文章是這么寫(xiě)的：法國(guó)大雕塑家羅丹有一次邀請(qǐng)他的朋友去作客，飯后，羅丹領(lǐng)著客人參觀他的雕塑室。可是，當(dāng)羅丹領(lǐng)他們到一座儀態(tài)端莊的女像前，客人們中的茨維格拍案叫絕，祝賀羅丹在一次的杰作誕生了，而羅丹卻覺(jué)得左肩膀偏斜了點(diǎn)，他向茨維格打了招呼，于是又忙碌起來(lái)。他全神貫注，一會(huì)兒上前，一會(huì)兒退后，嘴里有時(shí)嘰哩咕嚕的，像同親人談話；有時(shí)眼里閃動(dòng)著異樣的神色，似乎在與人進(jìn)行激烈的爭(zhēng)吵。他的腳把地板踏得吱吱直響……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹的動(dòng)作越來(lái)越有力，他好像不知道在這個(gè)工作室里，只是全神貫注地刻著雕像，大約一個(gè)小時(shí)后，羅丹才停下來(lái)，欣賞著自己的修改，在發(fā)癡地微笑，然后，嘆了口氣。但是因?yàn)樗褙炞�，又把客人茨維格給忘了，茨維格不禁一笑，后來(lái)回憶說(shuō)：“我從羅丹家學(xué)到的知識(shí)比我多年在學(xué)校里學(xué)的豐富得多，因?yàn)椋瑥哪菚r(shí)以來(lái)，我便知道，人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注，認(rèn)真地去做�！�
但讓我最感動(dòng)的是羅丹全神貫注，他做每一件都沉喚在思想中，雕刻后竟然把客人給忘了，而且給客人留了一個(gè)深刻的道理。
通過(guò)這篇文章，使我想起了《小貓釣魚(yú)》的故事，小貓因?yàn)槿亩�，所以沒(méi)釣到魚(yú)，蝴蝶飛過(guò)來(lái)，他去捉蝴蝶，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，他又去捉蜻蜓，結(jié)果一事無(wú)成。不是因?yàn)樗亩鈫幔?/P>
讀了這篇文章，我想說(shuō)：“人類(lèi)的一切工作，如何值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注，認(rèn)真地去做�！�(指導(dǎo)老師：唐繼康)
讀《全神貫注》有感
河南省濟(jì)源市雙橋東留小學(xué) 王小梅
今天讀了《全神貫注》一課后，感受頗深，我認(rèn)為塑造的人物形象應(yīng)從這幾方面做起：
一、塑造人物形象要有個(gè)性化語(yǔ)言
個(gè)性化語(yǔ)言是人物思想感情獨(dú)白，使人物內(nèi)心世界的直接反映。人物的個(gè)性化語(yǔ)言能夠體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。
二、要寫(xiě)好人物的動(dòng)作
人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)都是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。在文章中，人物的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能反映出人物的性格、品質(zhì)等等。
三、要寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)
人物的心里活動(dòng)是人物思想、認(rèn)識(shí)、情感等方面的真實(shí)反映。能直接體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)是塑造人物形象的三個(gè)方面。同學(xué)們?nèi)裟茉谄匠５膶?xiě)作中就此多進(jìn)行訓(xùn)練，就一定能塑造出有血有肉，栩栩如生的人物形象。
《全神貫注》讀后感
從羅丹的做法中，我想到我的表哥。因?yàn)橛幸患虑椋覍?duì)表哥刮目相看。我記得那次是在去年的暑假，那時(shí)表哥正在玩QQ音速，我大踏步地走上前去，想和他打招呼，但他全神貫注地玩著QQ音速，似乎沒(méi)看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，我見(jiàn)他玩著這么認(rèn)真，不想打擾他，所以我輕輕地走出了房間；過(guò)年回老家的時(shí)候，我把所有的壓歲錢(qián)拿出來(lái)跟爺爺換整錢(qián)，那時(shí)爺爺正準(zhǔn)備拿錢(qián)出來(lái)買(mǎi)米，但是爺爺光顧著幫我換整錢(qián)，竟然忘了把買(mǎi)米錢(qián)拿出來(lái)，就鎖上了抽屜。
這就是全神貫注，正因?yàn)樗麄冞@樣的做法，使我常常做事情要做到最好，比如某個(gè)地方臟了，媽媽叫我擦干凈它，不知道為什么偏偏不喜歡一個(gè)地方擦，而喜歡整個(gè)地方擦，要做就做得最好。這就是他們對(duì)我的影響。
