中考作文《流水的故事》評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)流水的故事，懂得了人生的意義。
中考滿分作文：流水的故事
我是一條魚，媽媽總是這樣說(shuō)。是的，因?yàn)槲覍?duì)于水有一份特別的鐘愛(ài)。我喜歡站在溪水邊，看它們潺潺地從我面前流過(guò)，看它們起起落落，感受生命的靈動(dòng)。我喜歡觸摸流水，感受生命的鮮活。我喜歡聽(tīng)流水拍打石頭的脆響，因?yàn)樗跀⑹鰟?dòng)人的故事。（“我”喜歡水，才會(huì)寫出對(duì)水的獨(dú)特感悟，這個(gè)開(kāi)頭不俗，把自己和水聯(lián)系在一起。用三個(gè)“我喜歡”從視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“我”與水的情感，具體生動(dòng)。）
時(shí)光斗轉(zhuǎn)，流水把我?guī)У搅艘蛔聵乔�。我看到了樓閣上一個(gè)消瘦的面孔，那是李煜。他哀婉地唱道：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！彼嗲宓那{(diào)在我的耳畔回響。那是個(gè)怎樣無(wú)奈的心情。故國(guó)不在，江山不在，龍椅不在。惟有雕欄玉砌能證明他曾經(jīng)的輝煌。而那又怎樣。流水帶走了他的憂愁，他的富貴，他的朱顏。（在水邊看到了李煜，用他的詩(shī)詞表現(xiàn)了他如水的憂愁。消瘦的面孔，哀婉的吟唱突出其憂愁無(wú)奈和凄婉。語(yǔ)言精練生動(dòng)。）
流水又把我?guī)У搅艘蛔≡呵啊Ｎ铱吹搅艘粋�(gè)女子倚在亭中，她癡癡地看到院中零落的花朵，風(fēng)吹起了她未梳紅妝的臉龐。那是怎樣的凄涼，無(wú)助�！奥�?wù)f雙溪春尚好，也擬泛青舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！彼钋逭�，不再有當(dāng)年“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的豪邁。歲月的流水洗去了她的銳氣，生活的磨難讓她不得不放下那份傲氣。“試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。”“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！薄安畔旅碱^，卻上心頭�！蹦鞘呛蔚鹊囊环荼瘺觯拍�。（水邊小院中的李清照凄涼無(wú)助，小舟無(wú)法承載憂愁，強(qiáng)調(diào)歲月之流水讓其逝去了一切豪放與美好。）
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！边@是大文豪李白與好友汪倫送別的詩(shī)句。不遠(yuǎn)處，我看到兩個(gè)依依不舍的朋友在送別。千尺的潭水啊，你告訴了我什么是真正的友誼，難舍難分，只恨相見(jiàn)甚晚。（引用李白的詩(shī)明白了千尺潭水的意義。）
大江邊上，我聽(tīng)到了蘇東坡在高歌，他的豪邁一洗李煜、易安居士帶給我的惆悵�！按蠼瓥|，去浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！斌@濤拍岸中，我看見(jiàn)的是蘇軾閑適的心情。那是怎樣的一種心境，胸懷著對(duì)古人的敬意，他也許在告訴我不論遇到什么樣的挫折，都不能失去對(duì)生活的希望。（蘇軾面對(duì)大江東去，感慨人生，深刻懂得了豁達(dá)。）
我的雙手仍舊捧著流水，剛才流水告訴了我那么多的故事。它讓我看到了李清照的柔情，李商隱“斜暉脈脈水悠悠”的悵惘；太白桃花潭的送別，讓我想到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的友情；蘇軾泛赤壁的雄壯，讓我想到毛澤東“金沙水拍云涯暖”的豪情。（總寫了流水告訴我太多的故事，體會(huì)了太多的人生況味。）
聽(tīng)流水的故事，體現(xiàn)華夏文明長(zhǎng)河的淵遠(yuǎn)，更讓我學(xué)會(huì)面對(duì)人生挫折時(shí)的不屈與豪邁。（這一段總結(jié)全文，使得情感變得高昂起來(lái)，升華主題。）
點(diǎn)評(píng)：一、流水的故事，既要寫出故事又要寫其故事的意義，這一點(diǎn)作者做到了。李煜亡國(guó)，一江春水表現(xiàn)其憂愁；李清照國(guó)破家亡不再傲氣，不再有美好，有的只是舴艋舟載不動(dòng)的愁；李白送汪倫，潭水表現(xiàn)其友誼的真切；蘇東坡站在大江畔唱出了人生的豁達(dá)。二、結(jié)構(gòu)精致。開(kāi)頭直言“我”對(duì)水的鐘愛(ài)，然后傾聽(tīng)了流水的故事，最后總結(jié)流水的意義，最后一段將流水的故事放在整個(gè)華夏文明中來(lái)讀，汲取了力量，深化了文章的主題。首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、引用詩(shī)詞表現(xiàn)人物感情，充滿著文學(xué)韻味。四、李煜與李清照兩則材料的側(cè)重點(diǎn)不是很明朗。
