優(yōu)秀作文《老師，請(qǐng)放平您心中的那桿秤》評(píng)點(diǎn)：學(xué)生需要公平
老師，請(qǐng)放平您心中的那桿秤
江西省南城二中盱笛文學(xué)社 初三（6）班 周金
在老師眼里，優(yōu)生、差生是不等的級(jí)別。優(yōu)生犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)認(rèn)為那是不小心，是可以寬恕的；而差生犯了錯(cuò)，卻是不可寬恕的，甚至還要受到老師的鄙夷、嫌棄甚至侮辱。差生只有逆來順受的命。
【開頭交待了老師對(duì)待不同學(xué)生的不同態(tài)度，交待了老師的不公平，總領(lǐng)了全文】
有件事，您也許早就忘了，但我卻刻骨銘心。那是在這學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加的項(xiàng)目是100米跑，和我一起參賽的還有班長。上場之前您對(duì)她千叮萬囑。要她小心點(diǎn)，不能跑就中途退下來，拿不到好成績不要緊，還給她買水喝，真可謂體貼入微呀！而站在她身旁的我，您卻看都不看一眼，我真懷疑我是不是空氣，沒有我的存在。再看看班長那張寫滿幸福的笑容，我的心里真不是滋味，我多么希望您跟我說句鼓勵(lì)的話，或是給我一個(gè)笑容，但是您什么也沒給我。
【上場之前，老師對(duì)班長體貼入微，而對(duì)“我”卻置之不理�！拔摇钡男睦砻鑼懕憩F(xiàn)了“我”心理的不平衡和委屈。對(duì)比手法的運(yùn)用，具有有力的突出作用】
發(fā)令槍響了，我拼命地往前跑，真恨不得能多長出兩條腿來，當(dāng)時(shí)我的心中只有一個(gè)念頭：爭取得第一，為班上爭光，也想向您證明，我并不是個(gè)一無是處的差生，我也能為班上爭光，我并不奢求您能像對(duì)待優(yōu)生那樣對(duì)待我，我只希望您能多關(guān)心我一點(diǎn)。但是，當(dāng)我跑到中途的時(shí)候，身子像是失去了平衡，整個(gè)身子往前栽去，我終于跌倒了，膝蓋一陣陣鉆心似的痛，血也順著膝蓋流了下來。但我還是咬著牙，艱難地爬了起來，繼續(xù)向終點(diǎn)跑去。這時(shí)我多么希望有一雙溫暖的手來攙扶我呀！…… 運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，當(dāng)我拖著受傷的腿走在您面前時(shí)，我真以為您會(huì)對(duì)我說：不要緊吧�？赡僖淮蔚卮靷宋业男模┝宋乙谎壅f：“唉，我以為差生只是學(xué)習(xí)不好，原來體育也不行�！甭牶�，我的眼淚禁不住嘩嘩地流了下來。老師，您知道嗎？此時(shí)我的心比受傷的膝蓋還痛呀！假如換成是班長，您也會(huì)這樣嗎？
【具體描寫在賽場的心理與表現(xiàn)，表現(xiàn)了“我”的心靈受到的傷害。開頭的心理描寫表現(xiàn)了自己的決心與信念，那就是為班級(jí)爭光，希望老師能改變對(duì)“我”的態(tài)度。在賽場上我跌倒，描寫了“我”艱難堅(jiān)持的情形，突出了“我”的決心。賽后的老師的一句話，表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的鄙視，從側(cè)面突出了“我”的傷心。于是向老師發(fā)出了呼喊�！�
請(qǐng)您放平您心中那傾斜的桿秤吧！
【最后點(diǎn)明題目，發(fā)出自己的心聲】
點(diǎn)評(píng)：一、將自己的心聲作為題目很有感染力，很吸引讀者。二、通過一次比賽老師對(duì)待班長和“我”的不同態(tài)度，突出了文章的主題，很有力度。三、在描寫中既有動(dòng)作描寫又有心理描寫，更突出的是心理描寫，這樣真實(shí)細(xì)膩，易產(chǎn)生情感的共鳴。四、如果文中的直白的議論性的句子少一些，開篇就寫這件事，并且充分運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫手段將當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)出來，會(huì)更真實(shí)具體。
