【真題】
根據(jù)題目，按照要求寫作。
從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：對(duì)話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請(qǐng)你以“對(duì)話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對(duì)話過程，可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)……
題目二：《超級(jí)智能住宅》這篇科幻小說的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會(huì)怎樣收?qǐng)�，超�?jí)智能住宅里又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇文章。
要求：
(1)請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
【解讀】
今年的情境作文更開放，貼近學(xué)生的生活。打破去年只設(shè)一題的限制，將考生日常的開放式學(xué)習(xí)與考試評(píng)價(jià)形成良好的對(duì)接。名著閱讀與走進(jìn)博物館都屬于學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將“介紹名著閱讀經(jīng)驗(yàn)”與“分享參觀博物館的收獲”設(shè)為寫作情境，意在引導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的語言交流任務(wù),考查學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性與表現(xiàn)力。
今年大作文更有個(gè)性化。既有命題作文和又有創(chuàng)新作文，提供了兩個(gè)題目，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好做出個(gè)性化的選擇。既考查學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的溝通交流，又考查學(xué)生的想象能力和描述畫面(或情景)的能力。第一個(gè)題目為“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活經(jīng)歷、切身體驗(yàn)以及心靈的成長(zhǎng)。第二個(gè)題目承襲去年命題特色，突出創(chuàng)造性思維的考查。題目以現(xiàn)代文閱讀板塊中《超級(jí)智能住宅》為依托，請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，展開對(duì)超級(jí)住宅的豐富的想象，思考科技發(fā)展與人類關(guān)系。為學(xué)生馳騁想象、展示寫作個(gè)性搭建了平臺(tái)。
要寫好這幾篇作文，應(yīng)從以下兩方面充分認(rèn)識(shí)題目，才能充分發(fā)揮考生的寫作水平。
1.審清題目要求
情境作文是要求“分享同學(xué)們閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)”或分享參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲�！白畲蟮氖斋@是什么，是怎樣獲得的。”明確寫作內(nèi)容是先說閱讀收獲，再解釋獲得的方式。是班會(huì)上交流，表達(dá)要口語化，而且要有感染力。
大作文“對(duì)話”的提示語告訴要以“對(duì)話”為題目，“可以記錄精彩的對(duì)話過程，可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)……”對(duì)話是敘事主體，可寫對(duì)話過程、結(jié)果以及對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)。關(guān)于超級(jí)智能住宅的想象，要通過描述故事展現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。
2.審出選材范圍
情境作文題目明確要寫讀一部名著和參觀某座博物館(或紀(jì)念館)，學(xué)生應(yīng)該都有話可說每個(gè)人都有自己的讀書方法，每個(gè)人都有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)；每個(gè)人在參觀博物館時(shí)都有個(gè)性化的感悟與體會(huì)，學(xué)生可以把真實(shí)的生活情境表達(dá)出來。對(duì)話則限制是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的溝通，可以寫增進(jìn)彼此的了解，傾訴各自的心聲，也可以碰撞出智慧的火花。學(xué)生可以選擇自己成長(zhǎng)過程中，對(duì)自己影響較大的一次對(duì)話，對(duì)象可以是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等等。熟悉的生活便是寫作的素材。續(xù)寫文，必須依照《超級(jí)智能住宅》的思路，要寫男主人與房子之間的矛盾沖突的收?qǐng)觥?
【誤區(qū)】
情境作文，易忽略個(gè)性化收獲體驗(yàn)。
分享閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)，以一部名著為例，寫出經(jīng)驗(yàn)，易出現(xiàn)問題是以作品介紹為主，忽略個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)。分享參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲，易出現(xiàn)問題是以介紹博物館內(nèi)容為主，忽略個(gè)性化收獲，以及獲得方式的介紹�？忌缀雎缘牧硪稽c(diǎn)就是得體，就是符合班會(huì)交流或?qū)诮榻B面對(duì)聽眾讀者的情境，應(yīng)該口語化，自然流暢，而是僅用書面語。
大作文“對(duì)話”易審不準(zhǔn)敘事重點(diǎn)。
如忽略了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通，寫人與物、與古人書本的溝通。無視提示內(nèi)容，把對(duì)話寫成聽教導(dǎo)，把對(duì)話放在局部，就寫幾句話，不能突出對(duì)話的重要作用。
續(xù)寫文易不合情理和邏輯。
續(xù)寫的問題是離開原文情境，不符合故事的發(fā)展和人物性格，離開原有文章，天馬行空,或故事情節(jié)不連貫,沒有邏輯性,難以自圓其說。
要避免上述問題，審題時(shí)要讀懂題目的導(dǎo)語以及要求，讀懂題目要求的選材范圍、寫作方法以及應(yīng)有的敘述重點(diǎn)。
【范文一】
_____________________ 對(duì)話
那次炎熱夏季的對(duì)話，讓我感悟了至今難忘的道理。
大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時(shí)自然便很著急，下子落子十分草率，一會(huì)兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。
與師父對(duì)坐，師父說：“別太為比賽著急了，喝口茶吧�！蔽倚那槭譄┰�，一大口便喝了下去�？酀L燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對(duì)師父說：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶啊！茶還這么苦�！睅煾肝⑿χ鴵u了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說：“真的很苦嗎？是你沒有靜下心來，認(rèn)真品味吧�！�
師父的話讓我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也無法變成甜蜜的啊，我提出了我的問題，師傅說：“為什么你不靜下心來，自己試試看呢？”
師父的話，讓我很感興趣，我像師父一樣，閉上眼睛，漸漸地，我安靜了下來，夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪，而是變成了優(yōu)美的鳴樂聲，天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯，喝了一口茶。這次的茶初入口中，仍是苦澀的，然而，慢慢地，苦澀過后，有一陣陣的甘甜襲來，讓我怡然、舒適。
我問：“師父，這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵，慈祥地說道：“這就是為什么要靜啊�！薄澳俏异o心的話，有什么益處呢？”師父說道：“靜心，可以讓你感受不曾發(fā)現(xiàn)的美好，便如這杯茶，若不是細(xì)品，誰會(huì)知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。”
與師父對(duì)話，讓我學(xué)會(huì)了靜心。在那以后，我每每煩躁之時(shí)，便會(huì)想起那段對(duì)話，心便不由地靜了下來，靜心后，我便發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的美好，這次對(duì)話讓我受益非淺。
【解讀】
本文以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，在面對(duì)壓力，心情煩躁時(shí)，這次對(duì)話讓“我”悟出了人生哲理。對(duì)話過程通過語言神態(tài)展現(xiàn)人物性格，并且把學(xué)習(xí)品茶的經(jīng)過融在其間，品茶由急躁大口吞下，到老師指導(dǎo)下平和地小口細(xì)品，進(jìn)而悟出人生哲理。對(duì)話過程詳實(shí)，前后對(duì)比鮮明，兼以環(huán)境襯托，自然流暢，蘊(yùn)含深刻。
【范文二】
對(duì)話
一直固執(zhí)地相信自己十五年前曾經(jīng)來過這里，盡管那時(shí)的我步履蹣跚的連路都走不好，這種話聽起來蹩腳。
依然固執(zhí)的相信，當(dāng)時(shí)我就站在山海關(guān)的某一個(gè)角落，靜靜地見證了一場(chǎng)死亡的盛典，一次詩性的綻放，一個(gè)絕望的重生。
海子，在我夢(mèng)里無數(shù)次出現(xiàn)的男人。他眉目清晰，有著瘦削的臉龐，帶黑色的框架眼鏡。也許鏡腿會(huì)綁著白色膠布，那一定是和孩子們下水摸魚的時(shí)候弄壞的。
我聽見你低吟著詩句，那仿佛是一株暗地里生長(zhǎng)的植物在瀕臨頹敗前奮力開出的絢爛花朵。恍惚中，聽到了來自山海關(guān)的那凄厲凜冽的汽笛聲。
我不明白為什么，十五年前的那一天，你任無情的鐵輪碾碎你的軀體。為什么，你殘忍地將忌日選擇在生日那天。
你說，你真是一個(gè)溫軟真純的孩子。我不過是想死若鴻毛般美麗罷了。車輪雖然粉碎了我的身體，卻無法損傷我的靈魂。在死亡的一瞬間，我已經(jīng)雀躍到蒼穹之上，卻眺望我所熱愛的麥田。古賀春江說過“再?zèng)]有比死更高的藝術(shù)了。死就是生�！�
這讓我想起了另一個(gè)男人的死，海明威大叔。還有那個(gè)對(duì)古賀的口頭禪極為贊賞的瘦小老頭，川端康成。這么多的人歌頌死亡。然而我仍是意境不夠深遠(yuǎn)，無法擊鼓而樂。
于是，你莞爾，說，有人能夠了解我的寂寞與快樂，這就就足夠了。一個(gè)詩人能將自己的內(nèi)心傳達(dá)給別人，那是怎樣的幸福我已經(jīng)了解到了。其實(shí)，我已得到了永生。
海子，那個(gè)心胸像蒼穹一樣遼闊的男子，內(nèi)心也像蒼穹一樣孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú)，所以想到了死。因?yàn)榀偪�，所以選擇了最偏激的死法。
有人說，你是瘋子。我噘起嘴一遍又一遍地重復(fù)：“他不是瘋子。他不是�！本烤故钦l瘋了誰又曉得。
我是想輕輕地念。查，海，生。然后輕輕懷念你，沒有什么目的。只是在聽著得彪西空靈音樂的時(shí)候想起了同樣空靈的你。
你總是在我耳邊軟軟地說：“面朝大海，春暖花開�！�
【范文三】
對(duì)話
有一個(gè)小學(xué)生，他叫小明。小明是一個(gè)非常不愛護(hù)書本的孩子，總是在書本上亂寫亂畫。誰勸他，他都不聽。還振振有詞地說：“書本又沒有生命，我為什么要愛護(hù)它們?”有一天下午放學(xué)時(shí)，小明不小心把教科書和練習(xí)本落在了教室里就回去取，他剛走到教室門口，就聽見有人在說話：“唉，主人又在我的身上亂寫亂畫，把我弄得臟兮兮的�！�
“是呀，主人不僅不愛護(hù)我們，還把我們弄得渾身臟兮兮。唉，我們?cè)趺从錾线@么一個(gè)主人呢?”
小明看了看教室里，根本就沒有人哪，誰在說話呢?原來是小明落在書桌里的書本在說話，他們?cè)诒г怪魅瞬粣巯鼈儭?
因?yàn)楹闷妫孕∶骶驮谝慌造o靜地聽著它們的對(duì)話：“主人的同桌小紅可愛護(hù)書本啦!她每天都把書擺放得整整齊齊，還包了書皮呢!我們的主人要是她就好了�！薄鞍Α苯淌依镆黄澎o。過了一會(huì)兒，教科書像下了很大的決心似的，對(duì)練習(xí)本說：“不如我們逃走吧，永遠(yuǎn)的離主人而去!”
練習(xí)本也點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我也厭倦了這種生活，走，我們現(xiàn)在就走!”
它們跳下桌子，向走廊里跑。小明很愧疚，攔住它們，說：“對(duì)不起，我不會(huì)不愛護(hù)你們啦!”可是，書本再也不聽他的了。一溜煙滑下了樓梯，走了。
“不不不,你們別走，我保證不再亂寫亂畫啦!”小明猛地驚醒了。他看了看四周：還在教室里。又找了找書本：還在書桌里，只不過太臟了。
小明抱緊了書本，說：“我一定會(huì)愛護(hù)你們的。”
從此，小明非常愛護(hù)書本，老師和同學(xué)們都很奇怪。原因，只有小明知道……
【范文四】
_____ 對(duì)話
大海的廣闊與一絲神秘出現(xiàn)在我的睡夢(mèng)中。睡夢(mèng)中，我不邀游伴，也不帶什么禮物就帶著滿懷的好心情去拜訪我那純潔、善良、深藏若虛的朋友。
獨(dú)自一人，我來到大海前，臥坐在金色的沙灘上，望著那些渺小，卻似乎擁有著發(fā)黑的沙粒和并不是很清澈見底海水，抬頭仰望藍(lán)得出彩的天，純潔的云朵兒在自己的小天堂里悠然自得地飄蕩著……正當(dāng)我陶醉于這一切的一切，幻想起人們那忙忙碌碌的步伐，讓我不由得產(chǎn)生了一種緊張感，覺得自己好孤獨(dú)，好無助，不明白這種喧鬧的生活怎能給人們帶來一種幸福感呢!
于是，我向生活在這座城市里的大海發(fā)出疑問：“你在這兒生活的幸福么?”
“不知道，以前人們到我這里玩耍嬉戲。因?yàn)�，我看著他們快樂，自己也覺得幸福，因?yàn)槲夷慷昧怂麄冃腋５臅r(shí)光。但是現(xiàn)在他們來到我的地盤上亂扔垃圾，讓我變得骯臟無比。雖說我是這座城市的大海但也弄不清到底這是幸福還是什么?”
“那……你為什么還要繼續(xù)為我們貢獻(xiàn)寶貴的礦物?”
“我必須貢獻(xiàn)，這是上天給我“安排”的工作我不能不完成，更何況我如果不貢獻(xiàn)，你們?nèi)祟愒趺瓷?”
的確，每時(shí)每刻，每分每秒，我們都在與周邊的所有事物進(jìn)行對(duì)話，只是其具有假性而已。
我們不僅要懂得諦聽真言，更要懂得與他人交流，因?yàn)槟鞘悄阄ㄒ荒�，自己感受到幸福的方式。“生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的”。
全宇宙，比大海浩瀚的，恐怕只有包攬萬物的天空，和能夠承載全宇宙的人的心靈!
