《烏鴉喝水》教學建議
（一）識字寫字
1．發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。
可通過“比較法”認記生字。如：渴—喝、為—辦、右—石、鳥—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
2．鞏固識字。
（1）組詞競賽。如：法—辦法、法院、法律、遵紀守法、法規(guī)、方法……可將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生識記。
（2）游戲認字�！皳艄膫骰ā保耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，學生舉起相應的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，學生舉“瓶”和“石”的生字卡片。
3．寫字指導。
本課要求寫的六個字中，有三個獨體字和三個左右結構的字。三個獨體字中，“可”字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字可結合“力”字進行指導，應強調的是左點不同于右點。“法、找、許”三個字，都要寫得左窄右寬。
（二）朗讀感悟
1．可在學文前，先出示烏鴉的圖片讓學生觀察。
2．教師范讀課文，學生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉，一只愛動腦筋的烏鴉。
3．結合自己的生活實際描述口渴的情景，理解“口渴”。通過朗讀指導體會“到處”的意思。
4．結合課件或課文第一幅插圖仔細觀察：烏鴉喝不到水，解決問題的辦法是什么？結合課件或課文第二幅插圖，邊讀書邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么高興？
5．圖文結合，反復朗讀。通過讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。如讀第一自然段，“到處”語速稍重、稍慢，突出四處找水的辛苦�！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水�！边m當強調第一個“瓶子”和“水”，以示驚喜�！翱墒�，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得干脆利落，突出“喝”字�！霸趺崔k呢？”可把“辦”適當拉長，以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導中，要讓學生自悟自得；學生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓
