《樹(shù)葉都是綠色的嗎》課文內(nèi)容詳解

這篇課文寫的是我國(guó)著名婦產(chǎn)科專家林巧稚，總是稱贊中小學(xué)時(shí)期老師講授知識(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，特別是從生物課上悟到的道理，對(duì)她的成長(zhǎng)和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造奇跡。

全文共有十個(gè)自然段。

第1自然段簡(jiǎn)要介紹了林巧稚的生平。

第2—10自然段是課文的重點(diǎn)部分。

在這部分中，第2自然段先概括地寫林巧稚稱贊老師注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考的講授方法，并簡(jiǎn)單舉了地理課的例子說(shuō)明這種方法使大家興趣盎然，學(xué)的知識(shí)經(jīng)久不忘。

第3—9自然段主要講生物課上老師的這種教學(xué)方法，不僅使她學(xué)到了知識(shí)，還悟出了一種人生的哲理——要認(rèn)識(shí)世界上任何事情，都要到實(shí)踐中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

其中第3—8自然段寫的是那堂給了她終生啟示的生物課。當(dāng)老師提出“樹(shù)葉是什么顏色，什么形狀”的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的回答是一致的：“綠色的”“橢圓的”。而老師的做法是“沒(méi)有……評(píng)論……而是……帶……采集……”，采集樹(shù)葉回來(lái)，讓學(xué)生重新回答那兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)大家得出的答案是：樹(shù)葉有多種顏色，形狀也千奇百怪。這就是老師的用心所在：讓學(xué)生自己到實(shí)際中去，通過(guò)對(duì)事情的了解，去認(rèn)識(shí)它們，獲得真知，而不是直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生。

第9自然段說(shuō)的是林巧稚從老師的教學(xué)方法上的感悟�！安粌H……更……”這句話一方面是講老師的這種教學(xué)方法的意義，是使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到了做事情的道理；從另一方面講，林巧稚具有良好的悟性，能從老師的方法中得到知識(shí)是每個(gè)學(xué)生都可以做到的，而能悟出人生哲理就不一定都能做到了，可是林巧稚做到了。從“世界上的任何事情都不會(huì)那么簡(jiǎn)單，你要認(rèn)識(shí)它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云”這幾句話可以看出，林巧稚從老師那里不僅得到知識(shí)，還受到了啟示�！叭嗽埔嘣啤笔恰叭思以趺凑f(shuō)，自己也跟著怎么說(shuō)，沒(méi)有主見(jiàn)”的意思，而做到不人云亦云，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，才能獲得真知。

課文最后的自然段（第10自然段）寫林巧稚從生物課上悟到的哲理，對(duì)她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。

從“數(shù)十年如一日，始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線，不折不扣地實(shí)現(xiàn)了她的諾言”這句話的描述，看出了林巧稚的工作作風(fēng)——深入實(shí)際，深入第一線。這樣做的意義：“使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗(yàn)。”第一手材料指親自實(shí)踐、調(diào)查得來(lái)的，是直接得來(lái)的，而不是從別人那里得來(lái)的，這樣的東西最客觀、最實(shí)際。“她在中小學(xué)時(shí)代形成的思維方法，使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造出奇跡�！边@句話告訴我們，林巧稚的這種工作態(tài)度是在一種思維方法的指導(dǎo)下形成的，而這種思維方法正是她在中小學(xué)時(shí)代就形成的，這不僅得益于她的老師，也得益于自己會(huì)向老師學(xué)習(xí)。這就是她成長(zhǎng)乃至成功的重要原因。這一段與課文開(kāi)頭相呼應(yīng)，點(diǎn)明了林巧稚取得的顯著成績(jī)及其原因。