口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。
首先，伴隨著本組課文的學(xué)習(xí)，要組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)。課前，可布置學(xué)生回顧讀過(guò)的人物故事，并進(jìn)行整理。通過(guò)比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學(xué)時(shí)，可以“故事會(huì)”的形式出現(xiàn)。講述故事前要對(duì)講述者和聽(tīng)眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)�？梢韵确纸M活動(dòng)，然后在全班舉行“人物故事會(huì)”，評(píng)選出“故事大王”。故事會(huì)中，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。
習(xí)作
本次習(xí)作，安排的是運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。對(duì)于寫人，學(xué)生并不生疏，關(guān)鍵是人物的特點(diǎn)要突出，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。
這次習(xí)作教學(xué)建議按下列步驟進(jìn)行：
一、明確要求
可讓學(xué)生讀讀題目，明確本次習(xí)作要求：試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫一個(gè)印象深刻的人(可以是身邊熟悉的人，也可以是偶爾見(jiàn)到的陌生人)，要寫出他(她)某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物的特點(diǎn)更加突出。
二、課前觀察
根據(jù)這一習(xí)作要求，可讓學(xué)生確立寫作對(duì)象，進(jìn)行細(xì)致了解，可對(duì)人物進(jìn)行觀察，可對(duì)人物進(jìn)行采訪，以便熟悉、了解寫作對(duì)象。
三、寫前交流
可圍繞下列問(wèn)題組織交流：你對(duì)誰(shuí)印象最深刻?具體講講他(她)給你留下印象最深刻的原因，你準(zhǔn)備通過(guò)什么事表現(xiàn)他(她)的特點(diǎn)?
四、指導(dǎo)習(xí)作
可引導(dǎo)學(xué)生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來(lái)寫的?請(qǐng)以自己最感興趣的一篇文章為例，談?wù)勛髡呤窃鯓痈鶕?jù)人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致描寫的?可以創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)練寫。首先，教師(學(xué)生)模擬表演一個(gè)以人物活動(dòng)為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動(dòng)為中心的情境)，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點(diǎn)?要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫人的方法。
五、評(píng)評(píng)改改
完成習(xí)作后，要組織學(xué)生互評(píng)互改。評(píng)改時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)教師應(yīng)有的放矢地加以引導(dǎo)。評(píng)改后，要為學(xué)生創(chuàng)造展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的愉悅。