《畫(huà)》學(xué)習(xí)建議 　

編者按：本文根據(jù)人教社相關(guān)資料整合而成，對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)有較大適用價(jià)值，可供教師參考。

一、識(shí)字寫(xiě)字

１、識(shí)字：

�、拧〕踝x課文自學(xué)生字時(shí)，可以一邊讀，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課１１個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽(tīng)、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無(wú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)。

�、啤≡趯W(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，識(shí)記字形。以下方法供參考。

①　偏旁歸類(lèi)。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

②　換一換。用給熟字換筆畫(huà)或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。

③　編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。

２、寫(xiě)字：

指導(dǎo)寫(xiě)字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫(xiě)法外，重點(diǎn)是練寫(xiě)“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫(huà)不多，要注意筆畫(huà)的位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。教師可在田字格中范寫(xiě)，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

二、朗讀感悟

１、根據(jù)記憶，說(shuō)說(shuō)看到的春天的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的，再次感受大自然的美。

２、讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

３、表演想象，感悟詩(shī)意。反復(fù)朗讀后，展開(kāi)想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅山水畫(huà)。

４、詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，通過(guò)比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說(shuō)明，如，“第一排座位離

黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。”“來(lái)”和“去”可通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

５、指導(dǎo)背誦。如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。