深冬，厚雪，無風。

炊煙裊裊地飄，彌散在粉紅的朝霞里，亦如《詩經(jīng)》里飄出的那一縷縷情思。

踏雪而行的人們，穿著厚重而溫暖，心態(tài)安然。呼著熱氣，小心慢行，怕踩疼了雪。

老爺爺推著自行車，也慢慢地走，是怕摔疼了小孫女。穿紅羽絨服的孫女，坐在車后座上，紅線帽捂得她只露著雙亮亮的眼睛，卻舉著戴了厚而俏皮白兔手套的手，邊拍邊喊：“大雪！白雪！白雪！大雪……”雙腳還踢著車子，震得枝頭的雪團兒，閃著凜凜的光澤，無聲地紛落。喜鵲也從枝頭“呀”地一聲打著弧線飛走了。

昨天化了一部分又被凍了一宿的雪地，格外打滑。爺爺握緊有點抖動的車把手，腳下邁得更仔細，不敢回頭，嘴里輕呵著：“坐好，坐好！別摔了。手套戴好，別凍著。凍壞了可怎么上學喲。”

“爺爺，我戴著呢。你怎么忘戴了呢？凍壞了可怎么送我上學喲！”女孩學著爺爺?shù)那徽{(diào)，稍稍安靜了下來。

“我不冷。爺爺抗凍，不用手套�！�

“凍得疼嗎，爺爺？”

“不疼。你坐好！戴好手套啊……”

女孩的紅，爺爺?shù)幕宜{，慢慢消失在白皚皚的雪里……

校門口的女孩，舉起手，用毛茸茸的小兔子和爺爺說，拜拜。爺爺疼愛地注視著，久久沒有離去。

女孩，你可知道，這疼將溫暖你一生。

因為，這溫暖，一直在我心里。

也是兒時，也是隆冬早晨的雪地里。只是那時，沒有小手套捂住我的小小手。腳下穿的，是那個年代里最享受不過的黃幫鞋。這鞋伴我走過了春秋——夏天是要打赤腳的，現(xiàn)在又踏在冬天的堅冰利雪上。要快跑啊，到爺爺家的熱炕頭上。不然鞋都凍透了，腳能不疼嗎？手已經(jīng)是貓咬了。

一冬里的白天，爺爺家的炕頭上，總是捂著一床小被子，等待著哪個冒了風雪撲進來的孩子，好伸進手腳去取暖。我家的熱炕頭兒，白天是不太熱的，冬天也是忙在隊上的爸媽，舍不得也沒時間讓那炕頭兒像個熱炕頭兒。

于是吃過早飯，奔往爺爺家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。腳丫子捂在被底下，冰冷的小手兒捂在爺爺滿握的手心里，如雪涼的小臉兒貼在爺爺溫暖的臉頰上。我暖了，爺爺卻疼了：

“噢，涼死我了，你這小淘氣……”

我傻傻地笑著，知道呵呵笑著的爺爺，心疼著我呢。

一晃三十多年過去了，爺爺?shù)男σ廊磺逦�，我的一雙早已長大了的手，卻抓握不到爺爺那粗糙的雙手，只留下滿握的溫暖，是爺爺曾經(jīng)給我的疼。

女兒，遠在異地的南方求學。瑞雪紛披北國時，南方的枝頭上，依然有繁的花，碩的果。女兒想家了，想家鄉(xiāng)的雪。電話里，偏要找姥爺，問的是雪，撒的是嬌。接電話的父親，笑語盈盈，說的都是孩子話。我知道，一份可以穿越時空的疼和歷久彌新的愛，已跨過千里，飛臨女兒的身邊。

一句念，一握手，那一刻，那份疼，要溫暖，你一生。

1.本文以什么為線索將三個片段整合起來？

2.文中畫波浪線的句子屬于什么描寫？有什么作用？

3.按要求品讀、賞析下面的句子。

（1）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。（從修辭手法的角度）

（2）深冬，厚雪，無風。（從句式特點的角度）

4.本文最后一段運用了什么表達方式？有什么作用？

參考答案

1.以爺爺輩的老人對孫子、孫女兒輩的疼愛為線索。

2.景色描寫。寫出了陽光照耀下雪景的美麗，襯托出孩子的調(diào)皮可愛。

3.（1）運用比喻，生動形象地寫出了“我”爬上炕頭的速度之快，表現(xiàn)“我”對溫暖的渴求。（2）運用短句，凝練地交代了環(huán)境特點，表意簡潔、明快，富有表現(xiàn)力。

4.抒情。照應題目，總結(jié)全文，點明主旨，表現(xiàn)爺爺輩對孫子輩的無私的疼愛之情。