“你說(shuō)說(shuō)，為什么一提蔣介石你就立正?是不是……”
我的話還未說(shuō)完，那個(gè)國(guó)民黨軍隊(duì)的被俘連長(zhǎng)，又“叭”一下子來(lái)了個(gè)立正，因?yàn)樗?tīng)到我提蔣介石了。
這可把我氣壞了，若不是解放軍的紀(jì)律管著，早就給他一撇子了。
“你算反動(dòng)到底啦!”
“長(zhǎng)官，我也想改，可不知為什么，一說(shuō)到那個(gè)人就禁不住這樣做……”
“我看你要為他殉葬啦!”我狠狠地說(shuō)。
“不，長(zhǎng)官，我要改造思想，我要重新做人哪!”那個(gè)俘虜連長(zhǎng)很誠(chéng)懇地說(shuō)。
“就憑你對(duì)蔣介石這個(gè)迷信的態(tài)度，你還能……”
誰(shuí)知我的話里一提蔣介石，他又“叭”一下子來(lái)了個(gè)立正。
這回我終于忍不住了，一杵子把他打了個(gè)趔趄，并且厲聲說(shuō)：“你再立正，我就打斷你的腿!”
“長(zhǎng)官，你打吧!過(guò)去我這也是被打出來(lái)的。那時(shí)我還是個(gè)排副，就因?yàn)檎f(shuō)到那個(gè)人沒(méi)有立正，被團(tuán)政訓(xùn)處長(zhǎng)知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對(duì)我進(jìn)行‘單兵訓(xùn)練’，他說(shuō)一句那個(gè)人的名字，我就馬上來(lái)個(gè)立正，稍慢一點(diǎn)就挨打。有時(shí)他趁我不注意冷不防一提那個(gè)人的名字，我沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)便又是一頓毒打……從那以后落下來(lái)這個(gè)毛病，不管在什么時(shí)間地點(diǎn)，一說(shuō)到那個(gè)人或一聽(tīng)到那個(gè)人的名字就立正，弄得像個(gè)神經(jīng)病似的，可卻受到嘉獎(jiǎng)，說(shuō)這是對(duì)領(lǐng)袖的忠誠(chéng)……長(zhǎng)官，你打吧!你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長(zhǎng)官，你就打吧!打吧!”俘虜連長(zhǎng)說(shuō)著就痛苦地哭了，而且懇切求我打他
這真怪了!可聽(tīng)得出來(lái)，他連蔣介石三個(gè)字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠(chéng)。
他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦!
這是我一九四八年在管理某軍隊(duì)俘虜時(shí)，遇到了這么一件事。當(dāng)時(shí)那個(gè)俘虜大隊(duì)里都是某軍隊(duì)連以下的軍官，是想把他們改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個(gè)家伙。
“政委，咱們揍他一頓吧!也許能揍過(guò)來(lái)呢�！蔽蚁虼箨�(duì)政委請(qǐng)示說(shuō)。
“不得胡來(lái)，咱們還能用某軍隊(duì)的辦法嗎?你以為你揍他，就是揍——個(gè)人嗎?”
嗬!好家伙，政委把問(wèn)題提得這么高。
“那么?”我問(wèn)。
“你去讓軍醫(yī)給他看看�！�
當(dāng)時(shí)醫(yī)護(hù)水平有限，自然看不出個(gè)究竟來(lái)，也沒(méi)有啥醫(yī)療辦法。以后集訓(xùn)完了，其他俘虜作了安排，他因這個(gè)問(wèn)題未解決，便被打發(fā)回了家。
事隔三十年“文化大革 命”后，我到河北一個(gè)縣里去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個(gè)輪椅上，隔老遠(yuǎn)他就認(rèn)出我來(lái)。
“教導(dǎo)員，教導(dǎo)員!”他挺有感情地扯著嗓子喊我。
他頭發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經(jīng)壞了。我問(wèn)他腿怎么壞的，他說(shuō)因?yàn)槟敲](méi)改掉，叫“紅衛(wèi)兵”給打的，若不是有位關(guān)在“牛棚”的醫(yī)生給說(shuō)一句話，差一點(diǎn)兒就要他的命啦!
我聽(tīng)了毛骨悚然，生活竟是這樣一部史書(shū)!打斷了他兩條腿，當(dāng)然就沒(méi)法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。這時(shí)，我情不自禁地說(shuō)：
“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦!”
天哪!我非常難過(guò)地注意到：在我說(shuō)蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個(gè)立正的姿勢(shì)。
(選自《小小說(shuō)月刊》2009年第3期)
11．小說(shuō)情節(jié)曲折有致，緊緊圍繞“立正”這個(gè)點(diǎn)，以連環(huán)式情節(jié)鏈貫穿全篇，不斷涌出奇妙的波瀾。請(qǐng)結(jié)合作品，以連長(zhǎng)的“立正”為核心，按時(shí)間順序理出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本脈絡(luò)。（5分）
12．“我”在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)概述之。（6分）
13．這篇小說(shuō)中的描寫(xiě)很精彩，品味下面兩段話，簡(jiǎn)析其描寫(xiě)類型和表達(dá)作用。（6分）
（1）他頭發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經(jīng)壞了。（3分）
（2）我非常難過(guò)地注意到：在我說(shuō)蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個(gè)立正的姿勢(shì)。（3分）
14．關(guān)于小說(shuō)的主旨，有人認(rèn)為是控訴國(guó)民黨所謂的軍紀(jì)對(duì)人迫害和摧殘，有人認(rèn)為是批判“文革”中極左路線和行為。你是怎樣理解的？它是否還有更深的內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容試加探究。（8分）
答案：
11．不立正——被迫立正——不想立正卻立正——因立正被打斷腿——輪椅上依舊立正。
12． 以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，使小說(shuō)的故事情節(jié)連貫，線索清晰明了（或“可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要”之類的話語(yǔ)）。（2分）給讀者親切、真實(shí)可信的感覺(jué)，增強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力。（2分）“我”又是主人公命運(yùn)的見(jiàn)證人和思考者，引領(lǐng)（啟發(fā)）著讀者對(duì)人物命運(yùn)作更深入的思考。（2分）
13． （1）外貌描寫(xiě)。（1分）表現(xiàn)歲月的滄桑和生活的艱辛可以改變一個(gè)人的容貌，但無(wú)法改變一個(gè)人的性格，為結(jié)尾的描寫(xiě)作鋪墊。（2分）（或表現(xiàn)了文革中受到的迫害，為結(jié)尾的描寫(xiě)作鋪墊。給1分（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（1分）此時(shí)的“立正”，仿佛電影中的特寫(xiě)鏡頭，突現(xiàn)了人物性格，深化（升華）了小說(shuō)的主題，給讀者留下豐富的想象空間。（２分）（或“揭示了‘立正’的緣由不僅僅是‘本能的反應(yīng)’了”、抑或“主人公‘立正’的條件反射病已深入骨髓”）（如描寫(xiě)類型答“動(dòng)作描寫(xiě)”也可得1分，但理由的闡述要酌情扣分）
14． 示例一：題中所給的兩種理解都屬于小說(shuō)主旨內(nèi)涵，但只是一種淺層次的理解。（2分）國(guó)民黨被俘連長(zhǎng)悲劇的根源是專制統(tǒng)治。（2分）“蔣介石”三個(gè)字只是專制統(tǒng)治的代名詞，是專制統(tǒng)治嚴(yán)重扭曲了這個(gè)小人物的靈魂，造就了他的悲劇，而文革時(shí)期“四人幫”之流的專制統(tǒng)治更加深了他的悲劇。（2分）這個(gè)形象告訴人們：只有徹底鏟除封建專制統(tǒng)治，以人為本，實(shí)行民主自由，才能避免這種悲劇的重演。（2
示例二：小說(shuō)并非簡(jiǎn)單地針砭國(guó)民黨及“文革”中的紅衛(wèi)兵。（2分）“立正”，是主人公為生存環(huán)境所迫而所作的本能的生存選擇。其實(shí)，主人公身上并沒(méi)有鮮明的政治立場(chǎng)、思想意識(shí)或信仰問(wèn)題，重要的是適應(yīng)生存環(huán)境。（2）在瘋狂的病態(tài)的年代，人有時(shí)不得不通過(guò)改造自己，甚至扭曲自己，摧殘自己，以自污的行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境。（2分）個(gè)人的悲劇，正反映了國(guó)家、社會(huì)、民族的歷史及時(shí)代的悲劇。（2分）（如果從小說(shuō)主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性，即使言之成理給分也不應(yīng)該超過(guò)4分。）
