早上起來(lái)，剛剛坐上飯桌，改革就說(shuō)，媽，工作的事我自己跑吧。你為我操了幾十年心了，我也該出去闖闖了。
母親驚訝地看了改革好一會(huì)，看著看著，母親的眼睛便有些濕漉漉的。他就有些慌恐，連忙說(shuō)，媽，我說(shuō)錯(cuò)什么了嗎？
沒(méi)有，母親說(shuō)，你沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，我們的改革長(zhǎng)大了，是該出去闖闖了。
但是改革還是看出來(lái)，母親真正的意思并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
母親是個(gè)好母親。當(dāng)別人的家長(zhǎng)為孩子上個(gè)重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)跑斷腿，操碎心，費(fèi)了九牛二虎之力仍然難達(dá)目的的時(shí)候，改革的母親卻不費(fèi)吹灰之力，把他送進(jìn)了全市最好的學(xué)校。
二十幾年了，無(wú)論大事小事，改革都習(xí)慣于聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。他知道母親是為他好。上大學(xué)報(bào)志愿的時(shí)候，本來(lái)改革要報(bào)考中文系，實(shí)現(xiàn)從小當(dāng)作家的夢(mèng)想�？赡赣H說(shuō)，兒子，你傻不傻呀，都什么年代了，現(xiàn)在誰(shuí)還愿意當(dāng)作家？誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是作家比罵這個(gè)人陽(yáng)痿還要入骨三分。母親一言九鼎，改革便報(bào)考了沒(méi)多少人愿上的政教系。
改革今年大學(xué)畢業(yè)，工作的事自然不用他操心，早在他還坐在教室里寫畢業(yè)論文的時(shí)候，母親已經(jīng)為他安排了去處。回來(lái)當(dāng)天，母親就說(shuō)，兒子，你工作的事已經(jīng)定了，市委組織部，過(guò)幾天就去上班吧。
現(xiàn)在的崗位職位往往是僧多粥少，這是中國(guó)的現(xiàn)狀，也是暫時(shí)無(wú)法改變的事實(shí)。改革能夠謀到這么好的單位，是多少大學(xué)生夢(mèng)寐以求的事。改革當(dāng)然明白母親的良苦用心，組織部是發(fā)官帽的地方，手里提著官帽，何愁戴不到自己兒子頭上？
如果不是母親的安排，改革也許就順順當(dāng)當(dāng)?shù)厝ド习嗔�，先�?dāng)個(gè)科員，然后一步一步地攀爬上去，由副科到正科，然后副處，弄得好了，往上再上幾個(gè)臺(tái)階也未可知。
可這次改革不想再聽從母親的安排，這與這個(gè)崗位本身無(wú)關(guān)。他覺(jué)得自己已經(jīng)22歲了，凡事應(yīng)該有自己的主張，自己該作上一回主了。
于是，改革在飯桌上宣布：從今天起，他要出去自己求職了。
母親無(wú)可無(wú)不可的，淺淺地笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。送他出門的時(shí)候還含意不明地又笑了笑，輕輕地在他肩膀上拍了幾下，放他走了。
市晚報(bào)社看過(guò)他的學(xué)歷證明，對(duì)他十分滿意，讓他填過(guò)一應(yīng)表格，總編讓他回家等消息，說(shuō)是不應(yīng)該有什么問(wèn)題。臨走，還把他送到樓下，才握手告別。
走出報(bào)社大門，是一派明亮得有些不太真實(shí)的陽(yáng)光，走在陽(yáng)光里，改革就想，求職也并不是什么難事，這不，一說(shuō)就成了嘛。
但是改革高興得過(guò)早了一些，當(dāng)天晚上他正躺著看書，接到了晚報(bào)社總編的電話，很抱歉地告訴他，報(bào)社暫時(shí)沒(méi)有編制，還不能接受他。改革問(wèn)總編，昨天你不是黑籽紅瓤地答應(yīng)得好好的嗎？怎么只隔了一天就變卦了？
總編支支吾吾地沒(méi)能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。
第二天改革又去了電視臺(tái)，照樣答應(yīng)錄用，照樣又是變卦。不過(guò)電視臺(tái)的電話打得晚了一天，但內(nèi)容和報(bào)社大同小異。
改革退而求其次，把求職的目標(biāo)定位在企業(yè)。他想，行政事業(yè)單位有編制，企業(yè)總沒(méi)有所謂的編制吧。哪怕去當(dāng)個(gè)小辦事員，寫個(gè)材料，出出板報(bào)，哪怕給頭們打水掃地，也算是自己找的工作。
但是，問(wèn)遍全市的企業(yè)，仍然沒(méi)有哪個(gè)企業(yè)接受他，都說(shuō)人滿為患，下崗職工還沒(méi)法安排哩。
母親從不問(wèn)改革求職的事，一個(gè)字都不提。但他知道母親是關(guān)心這個(gè)事的，只是不說(shuō)到嘴上而已。
這天，筋疲力盡的改革回到家里，母親破天荒地問(wèn)起他求職的事。母親說(shuō)，怎么樣了？
改革搖搖頭。母親問(wèn)他，那你打算怎么辦？他說(shuō)，我不知道。母親嘆了口氣，以商量的口氣說(shuō)，不行了先到組織部去上班？
到底去不去上班呢？改革覺(jué)得這一次的自己的確失敗了。他知道，他是敗在了母親手上，他的事是要由母親來(lái)做主的。因?yàn)槟赣H既是母親，同時(shí)也是身居高位的領(lǐng)導(dǎo)干部。
但是……
（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．盡管從小到大都是母親替他打理一切，但當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后，改革不想再聽從母親的安排，想自己找工作，這說(shuō)明他有自謀職業(yè)的自信和勇氣。
B．改革的母親雖然在開始什么事情都替兒子安排好了，但她在兒子想自己找工作時(shí)，卻完全沒(méi)有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親。
C．小說(shuō)結(jié)尾以改革找工作的失敗而告終，這一安排出乎意料，直接再現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)所存在的官員濫用職權(quán)、營(yíng)私舞弊的灰暗現(xiàn)實(shí)。
D．小說(shuō)的主人公以“改革”命名具有一定的深意，改革畢業(yè)后想要憑借自己的能力謀取職位，如果沒(méi)有母親的重重阻撓，他一定會(huì)如愿的。
E．這篇小說(shuō)既表現(xiàn)了當(dāng)今中國(guó)一些父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的不當(dāng)做法和影響，也側(cè)面反映了個(gè)別官員濫施權(quán)威的問(wèn)題，蘊(yùn)含著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)思。
（2）小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）小說(shuō)在刻畫改革這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說(shuō)的結(jié)尾以改革的失敗而告終，你覺(jué)得改革會(huì)同意母親的意見去組織部上班嗎？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說(shuō)明理由。（8分）
參考答案：
（1）（5分）答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B(yǎng)．C不給分。
（2）（6分）第一問(wèn)：明線是兒子改革到處找工作，處處碰壁；（1分）暗線是母親處處設(shè)絆，使得兒子一次也不能成功。（2分）第二問(wèn)：①明線寫改革到處找工作，說(shuō)明他確實(shí)是想通過(guò)自己的能力在社會(huì)上立足，說(shuō)明了他有一定的能力，他也很努力地去爭(zhēng)取了；（1分）②暗線寫母親在背后做“工作”，顯示出官員權(quán)力之大；（1分）③明線暗線交織，使小說(shuō)情節(jié)更加集中，語(yǔ)言更為簡(jiǎn)練，也留給了讀者一定的思考空間。（1分）
（3）（6分）①有一定的自信和勇氣。通過(guò)他自己去找工作的一系列表現(xiàn)可以看出；②具備一定的能力。市晚報(bào)社看過(guò)他的學(xué)歷證明，對(duì)他十分滿意；電視臺(tái)開始也答應(yīng)錄用他；③對(duì)母親尊敬體諒。跟母親說(shuō)，你為我操了幾十年心了，我也該出去闖闖了； 母親的眼睛有些濕漉漉的，他就有些慌恐，連忙說(shuō)，媽，我說(shuō)錯(cuò)什么了嗎？ （1點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給6分，若答其它，言之成理也可）
（4）（8分）第一種答案：會(huì)。①改革從小到大，習(xí)慣于聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。②他已經(jīng)很努力地去找工作了，但沒(méi)有找到工作。③他對(duì)母親很順從，很感激。④市委組織部也是個(gè)很好的去處，他沒(méi)有很強(qiáng)硬的性格。（1點(diǎn)2分，共8分。寫出其他答案，言之成理也可）
第二種答案：不會(huì)。①他已經(jīng)下定決心要自己找工作。②他具備一定的能力。③在本市找不到工作，可以跳出本市找。④結(jié)尾的“但是”也表示故事會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，失敗不一定是永遠(yuǎn)的。（1點(diǎn)2分，共8分。寫出其他答案，言之成理也可）
【解析】
（1）試題分析：此題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，可在整體感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，B項(xiàng)，“但她在兒子想自己找工作時(shí)，卻完全沒(méi)有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親”錯(cuò)誤，從文章的結(jié)尾“同時(shí)也是身居高位的領(lǐng)導(dǎo)干部”這以暗示來(lái)看，前面求職的失敗，母親“功不可沒(méi)”。C項(xiàng)，“直接再現(xiàn)了……”錯(cuò)誤，應(yīng)是側(cè)面或者間接。
考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本情節(jié)的把握。題干問(wèn)的是“小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處”。這篇文章應(yīng)是以事件的發(fā)展為線索，有兩個(gè)人物，一是改革，一是母親；改革是求職碰壁，母親是設(shè)絆成功。這樣可以使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，有的也可以豐富人物形象突出文章主旨，是情感表達(dá)更完整等。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)在刻畫改革這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)”，這是考查人物的形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。從改革自身的言行來(lái)看，他要出去找工作，可見有一定的自信和勇氣；跟母親的對(duì)話，表現(xiàn)出他對(duì)母親的尊敬；從他人的言行來(lái)看，晚報(bào)和電視臺(tái)一開始答應(yīng)征用他，側(cè)面說(shuō)明其有能力。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）試題解析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)的結(jié)尾以改革的失敗而告終，你覺(jué)得改革會(huì)同意母親的意見去組織部上班嗎？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說(shuō)明理由”。這是一道探究作者創(chuàng)作意圖的探究題，解答此題，要注意結(jié)合文本的信息。如認(rèn)為會(huì)聽從母親的建議，就應(yīng)該從改革從小到大對(duì)母親的依從角度作答；如不認(rèn)為他會(huì)聽從母親的建議，就應(yīng)該從他現(xiàn)在的自立意識(shí)和他自身的能力角度入手作答。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。
